laboratory work

Projekter

Technology Enhanced Learning Livinglab for Manufacturing Environments

18 December 2012

The TELL-ME project (Technology Enhanced Learning Livinglab for Manufacturing Environments) aims to develop and trial in authentic contexts (SME-driven human-centric and service-oriented manufacturing workplaces) an innovative cross-enterprise methodology and IT platforms for continuous education and training in heterogeneous business ecosystems, blending Precision Teaching (PT) lifelong learning and Living Lab (LL) participative co-creation aspects in ways that can address more business needs than traditional training

This responds to several EU 2020 Strategy indicated in several Flagship Initiatives like "An Agenda for new skills and jobs", "An industrial policy for the globalisation era", "Innovation Union" and "Digital Agenda for Europe" and summarised in the two questions below:

  • How can SMEs blue collar workers in less advanced industrial sectors keep the pace of innovation of technologically advanced ones?
  • How can TEL-based training be positioned and improved, in order to have more impact on industrial sectors' innovation and resilience?

Five main challenges have been identified as fingerprints of the TELL-ME proposal:

  • Human-centred manufacturing and the increasing need to consider human factors and workers wellbeing in the production processes;
  • Service oriented Manufacturing and its increasing need to open, breed and govern globalised business ecosystems;
  • Learning Ecosystems are the new frontier of collaborative value networks on a global and cross-sector market;
  • Living Labs of SMEs and their need to constantly develop business-technical-social-market innovation via co-creation and inspirational environments;
  • Learning at the Workplace and its need for fast, punctual and personalized life-long learning that takes account of fluency-driven approaches to training, and trends in using TEL and OER for self-regulated learning.
learning at work, Informal learning, laboratory work, workplace learning, technology-enhanced learning
Artikler

En undersøgelsesbaseret tilgang for at gøre optimalt brug af IKT i klasseværelset

05 Juli 2010
Adskillige årtier efter introduktionen af IKT i naturfagsundervisningen er der stadig mange ubesvarede spørgsmål om den indvirkning, teknologi har på elevernes læring. Denne artikel omhandler det overordnede spørgsmål: ”Hvilket IKT er det mest nyttige, og hvordan kan IKT bidrage til bedre læring i naturfagsundervisningen?”
Vi opfatter IKT som værktøjer, der kan støtte bestemte læringssituationer og miljøer, og i den henseende uddyber artiklen de mest hensigtsmæssige teknologier til bestemte læringsmiljøer og diskuterer, i hvilken rækkefølge og med hvilket formål, disse teknologier bør anvendes.

Første del af artiklen fremhæver de mest almindeligt anvendte teknologier i naturfagsundervisningen og gennemgår de enestående muligheder, de tilbyder, som ellers ikke ville kunne lade sig gøre. Efter en diskussion af disse teknologiers potentiale (eller mangel herpå), fremlægges der i artiklens anden del et forslag til anvendelse af nogle af dem i en specifik pædagogisk kontekst: en undersøgelsesbaseret læringscyklus til laboratoriearbejde. Hensigten med det forslag, der præsenteres her, er at diskutere, hvordan en bestemt undervisnings- og læringstilgang, såsom undersøgelsesbaseret læring, og en bestemt undervisnings- og læringssituation, såsom arbejde i skolelaboratoriet, kan beriges ved at anvende IKT. Til slut gives der desuden et detaljeret eksempel på, hvordan specifik IKT anvendes i laboratorietimer med en undersøgelsesbaseret tilgang. Denne praktiske case stammer fra en forskningsbaseret aktivitet i kinematik og kraftlære udviklet til gymnasieelever inden for rammerne af det lokale projekt REVIR.
Learning, Research, secondary education, Information and Communication Technologies (ICT), laboratory work, inquiry approach