e-Learning e insegnamento superiore

Questa visione è stata sostituita alla fine del XX secolo dalla concezione di centri di eccellenza altamente specialistici ma con un approccio alla conoscenza piuttosto limitato. L'idea di civiltà è degenerata in tecno-burocrazia. Una tale tendenza è stata ulteriormente amplificata da un modello universitario impostato sulla legge di mercato, il quale privilegia campi di indagine umana che producono denaro. Inoltre, vengono promosse università aziendali, soprattutto laddove è possibile applicare nuovi modelli di e-learning e di formazione via mobile.

Si avverte il bisogno, oggi, di un modello di istruzione europeo comune e virtuale e di un sistema universitario condiviso da tutti gli Stati europei. Un servizio che apra le porte di un'università virtuale europea potrebbe essere costituito da un portale che favorisca la collaborazione e lo scambio e che consenta di reperire informazioni, denominatori comuni, marchi di approvazione e di responsabilità, corsi e programmi basati sul Web o supportati dal Web. Tra i fattori portatori di qualità figurano la trasparenza, il benchmarking, la struttura di metadati, le verifiche di colleghi e utenti, la condivisione di modelli e migliori pratiche, la descrizione degli strumenti e un sistema comune, nonché le esperienze degli utenti.

Finora l'istruzione virtuale in Europa si è svolta prevalentemente a livello nazionale e a tutt'oggi non si è ancora vista una collaborazione transnazionale consistente. Sono stati istituiti consorzi nazionali con centri di competenza in diversi Paesi (Francia, Paesi Bassi, Finlandia, ecc.), mentre esistono anche iniziative nazionali basate su progetti e singole università elettroniche. Inoltre, si stanno sviluppando partnership tra attori pubblici e privati e stanno acquistando sempre più rilevanza nuovi fornitori di contenuti di fonti aziendali e collegate ai media. Le tematiche relative all'assicurazione e all'accreditamento della qualità, nonché alle alleanze strategiche internazionali, sono sempre più al centro della discussione.

Con l'introduzione dell'e-learning nell'istruzione superiore, la Finlandia ha raggiunto negli ultimi anni risultati interessanti, come indicato di seguito:

• Cambiamenti nei modi di gestione: in passato, l'università impartiva ordini ai dipartimenti e alle facoltà di procedere all'applicazione dell'e-learning nelle loro attività. La soluzione risiedeva in una formazione supplementare dei membri delle facoltà. Oggi esistono, invece, servizi strategici che consentono alle università di ottenere una partecipazione più diretta dei dipartimenti. Questo metodo "middle-out" prevede l'intervento dei direttori operativi di dipartimenti e di facoltà.
• La tendenza è quella di promuovere la cooperazione tra le migliori università per la ricerca e l'insegnamento in modo da rendere disponibili a ognuno materiali di alta qualità. È in costruzione un portale per favorire la formazione e lo scambio tra le università su scala europea.
• Sono in fase di sviluppo sistemi di credito e strutture di supporto comuni tra università europee selezionate, in grado di garantire infrastrutture operative e di mobilità: gli studenti delle università coinvolte potrebbero così partecipare all'insegnamento basato sulla ricerca. Inoltre, sono in fase di sviluppo motori di ricerca appositi per i corsi.

L'articolo è stato pubblicato in origine in “e-Learning Conference 2005: Towards a Learning Society 2005”.

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