e-Learning a vyšší školství

Tato vize byla na konci 20. století nahrazena modelem excelence; založená střediska excelence jsou vysoce specializovaná, ale se spíše úzkoprsým přístupem k vědění. Ideál civilizace zdegeneroval v techno-byrokracii. Tato tendence se dále prohloubila s tržním modelem univerzity upřednostňujícím vědní obory s perspektivou vydělávání peněz. Též vzrostl počet korporativních univerzit, a to v návaznosti na možnost využívat nové modely onlinového a mobilního vzdělávání.

Potřeba společného evropského virtuálního vzdělávání a jednotného evropského klasifikačního systému se dnes stala opravdu aktuální. Služby nabízené na portálu evropské virtuální univerzity by umožňovaly přístup jednak ke vzdělávacím kurzům a programům podporovaným síťovými technologiemi, dále k vyhledávání informací, spolupráci a vzájemné výměně, ke společným jmenovatelům, modelům aktivní spoluúčasti a spoluvlastnictví. Předpokladem kvalitních výsledků je transparentnost, srovnávací testy, meta-datová struktura, společné vyhodnocování ze strany uživatelů a jejich partnerů, společné sdílení vzorů a správné praxe, společně sdílené systémy a popis pomůcek, jakož i uživatelské zkušenosti.

V Evropě se virtuální vzdělávání doposud uskutečňovalo převážně na národní úrovni, zatímco transnárodní spolupráce poněkud pokulhává. V četných státech (jako Francie, Holandsko, Finsko atd.) vznikla národní konsorcia spolu s expertními středisky; mimoto existuje několik jednotlivých e-univerzit a národních iniciativ pracujících v rámci společného projektu. Stále více se objevují partnerství mezi veřejným a soukromým sektorem a s nimi noví poskytovatelé obsahu jednak z korporativních zdrojů, a dále ze zdrojů orientovaných na média. Rozsáhlá debata proběhla na téma zajištění kvality a akreditace, jakož i mezinárodních strategických aliancí.

Zavádění e-learningu ve finském vyšším vzdělávání vedlo v minulých letech k následujícím změnám:

• Změna ve způsobu řízení: v minulosti, když vedení vysoké školy doporučilo katedrám a fakultám lépe využívat e-learningu při své práci, tak to byli členové fakulty, kteří prodělali odbornou přípravu. V současnosti existují strategické služby, které univerzitám nabízejí možnost jak zapojit i katedry. Díky tomuto novému přístupu tzv. middle-out, tj. jak směrem nahoru, tak i směrem dolů, se podařilo zapojit operativní ředitele jak kateder, tak i fakult.
• Celkový vývoj směřuje k prosazování spolupráce mezi nejlepšími vědeckovýzkumnými pracovišti v propojení na vysokoškolskou výuku, aby se materiál špičkové kvality stal přístupný pro všechny. Budování evropského vzdělávacího portálu mezi univerzitami je již v běhu.
• Mezi vybranými evropskými univerzitami již byly vytvořeny společné podpůrné struktury a jednotný kreditní systém, které budou zárukou mobility a operativních infrastruktur. Studenti každé zúčastněné univerzity budou mít možnost účastnit se vzdělávání založeného na výzkumu. Dále jsou vypracovávány vyhledávací systémy kurzů a přednášek.

Tento článek byl původně publikován na „e-Learning Conference 2005: Towards a Learning Society 2005”.

A full text of this article is available in PDF format at http://www.elearningeuropa.info/files/media/media11006.pdf