e-Learning και Ανώτερη εκπαίδευση

Το όραμα αυτό αντικαταστάθηκε τον 20ο αι. από την ιδέα των κέντρων αριστείας που είναι άκρως εξειδικευμένα αλλά η προσέγγισή τους στη γνώση είναι περιοριστική. Η ιδέα του πολιτισμού παρήκμασε σε τεχνο-γραφειοκρατία. Αυτή η τάση εντάθηκε ακόμα περισσότερο με το μοντέλο αγοράς των πανεπιστημίων, που ευνοεί εκείνους τους τομείς ανθρώπινης διερεύνησης που αποφέρουν χρηματικά οφέλη. Επιπλέον, προωθούνται τα εταιρικά πανεπιστήμια, ειδικά με την εφαρμογή νέων μοντέλων e-learning και την μάθηση που πραγματοποιείται χωρίς οι εκπαιδευόμενοι να είναι σε ένα συγκεκριμένο σημείο (mobile learning).

Αυτή τη στιγμή υπάρχει ανάγκη για κοινή Ευρωπαϊκή εικονική εκπαίδευση και κοινό Ευρωπαϊκό σύστημα πτυχίων. Το περιεχόμενο μιας πύλης εικονικού Ευρωπαϊκού πανεπιστημίου θα αποτελούσε δικτυακή πύλη για μαθήματα και προγράμματα βασιζόμενα στο δίκτυο ή υποστηριζόμενα από το δίκτυο, αναζήτηση πληροφοριών, συνεργασία και ανταλλαγή, κοινούς παρονομαστές, ιδιοκτησία και επικυρώσεις. Στα θέματα ποιότητας περιλαμβάνονται η διαύγεια, η συγκριτική αξιολόγηση, η δομή μεταδεδομένων, η αξιολόγηση από χρήστες και ομότιμους, τα κοινά μοντέλα και οι ορθές πρακτικές, ένα κοινό σύστημα και κοινή περιγραφή εργαλείων, καθώς και οι εμπειρίες των χρηστών.

Μέχρι τώρα, η εικονική εκπαίδευση στην Ευρώπη λαμβάνει χώρα κυρίως σε εθνικό επίπεδο και δεν υπάρχει ακόμα ιδιαίτερη διακρατική συνεργασία. Σε πολλές χώρες (Γαλλία, Κάτω Χώρες, Φιλανδία, κλπ.) έχουν δημιουργηθεί εθνικές κοινοπραξίες, ενώ υπάρχουν και μερικά μεμονωμένα ηλεκτρονικά πανεπιστήμια (e-universities) και εθνικές πρωτοβουλίες βασισμένες σε προγράμματα. Αναπτύσσονται επίσης συνεργασίες μεταξύ δημοσίου και ιδιωτικού τομέα, ενώ υπάρχουν και νέες προσφορές περιεχομένου από εταιρικές πηγές και πηγές συνδεόμενες με τα μέσα. Θέματα όπως η διασφάλιση και διαπίστευση της ποιότητας, καθώς και οι διεθνείς στρατηγικές συμμαχίες, συζητούνται ευρέως.

Στη Φιλανδία, με την εισαγωγή της e-learning στην Ανώτερη εκπαίδευση, σημειώθηκε τα τελευταία χρόνια η εξής πρόοδος:

• Αλλαγές στη διαχείριση: παλαιότερα, η Διεύθυνση του Πανεπιστημίου έδινε εντολές στα Τμήματα και τις Σχολές να προχωρήσουν στην εφαρμογή της e-learning στις εργασίες τους. Η λύση τότε ήταν η περαιτέρω κατάρτιση των μελών της Σχολής. Τώρα, υπάρχουν στρατηγικές υπηρεσίες με τις οποίες τα πανεπιστήμια έχουν τη δυνατότητα να εμπλέξουν το επίπεδο των Τμημάτων. Με αυτή τη middle-out προσέγγιση εμπλέκονται οι διευθυντές των Τμημάτων και των Σχολών.
• Επικρατεί μια τάση προώθησης της συνεργασίας μεταξύ των καλύτερων πανεπιστημίων στον τομέα της έρευνας και της διδασκαλίας, για την ευρεία διάδοση του υλικού υψηλής ποιότητας. Μία Ευρωπαϊκή δικτυακή πύλη μάθησης μεταξύ πανεπιστημίων είναι υπό κατασκευή.
• Κοινές δομές υποστήριξης και κοινά ακαδημαϊκά συστήματα βρίσκονται υπό σχεδιασμό ανάμεσα σε επιλεγμένα Ευρωπαϊκά πανεπιστήμια με σκοπό τη διασφάλιση της κινητικότητας και των λειτουργικών υποδομών. Οι μαθητές οποιουδήποτε από τα συμμετέχοντα πανεπιστήμια θα μπορούν να συμμετέχουν σε εκπαίδευση βασισμένη στην έρευνα. Επίσης, υπό σχεδιασμό είναι και μηχανές αναζήτησης για τα μαθήματα.

Το άρθρο πρωτοδημοσιεύθηκε στο “e-Learning Conference 2005: Towards a Learning Society 2005”.

A full text of this article is available in PDF format at http://www.elearningeuropa.info/files/media/media11006.pdf