Microînvăţarea: o strategie pentru dezvoltarea profesională continuă

Descriem microînvăţarea ca pe o „inovaţie pragmatică” pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii datorită capacităţii sale de a sprijini o învăţare flexibilă care poate fi uşor integrată în activităţile cotidiene, venind astfel în sprijinul scopurilor şi nevoilor de învăţare ale fiecăruia.

Mai întâi, explorăm conceptele de microconţinut şi microînvăţare în contextul Web 2.0, programe informatice sociale, e learning 2.0, medii de învăţare personală şi învăţare informală şi bazată pe muncă, observând abordările sale inovatoare privind învăţarea pe tot parcursul vieţii şi reflectând la nevoile actualilor utilizatori ai Internetului. Apoi identificăm principiile esenţiale de proiectare şi distingem două aspecte importante ale proiectării didactice, şi anume (1) conceperea de microconţinut şi (2) conceperea de activităţi de microînvăţare. Continuăm cu prezentarea a zece caracteristici pe care le-am identificat pentru a putea face o distincţie mai clară între microînvăţare şi formele mai tradiţionale de e-learning, de pildă formările bazate pe Internet, numite „macroînvăţare”.

După această prezentare sumară ilustrăm felul în care microînvăţarea poate contribui la învăţarea pe tot parcursul vieţii acoperind decalajul între învăţarea formală şi informală şi prezentăm un studiu de caz al unui scenariu de microînvăţare. Avem convingerea că microconţinutul şi microînvăţarea, sprijinite de Web 2.0, oferă o soluţie viabilă modelelor de învăţare şi de muncă din zilele noastre, caracterizate printr-un ritm rapid şi orientate către sarcini multiple. Microînvăţarea, alături de învăţarea formală şi integrată în comunităţile online, are potenţialul de a sprijini dezvoltarea profesională continuă.