lifelong education
The University of Tuscia (Italy) Joins the Agricultural Competences Project (AGRICOM)
The University of Tuscia (UNITUS) based in Viterbo, Italy has just joined the AGRICOM consortium, providing expertise in Italian agriculture and food production, as well as forestry and energy efforts.
The full first version of the AGRICOM Competence Model (ACM) was developed by the end of the first project year and is now undergoing extensive testing in AGRICOM partner countries. Now, the University of Tuscia (UNITUS) will coordinate the Italian portion of pilot-testing phase. Their efforts will complement the on-going pilot-testing in the other countries like Germany, Greece, and the Netherlands. Together, their results will demonstrate a variety of national implementations and applications.
For the lastest AGRICOM updates, please visit the project website, Facebook page, or Twitter account.
Call for Contributions: ePIC 2012
Until 5 March 2012 authors are invited to submit research papers, case studies, work in progress, position papers, workshops and posters. All submissions will be peer-reviewed by three members of the programme committee for originality, significance, clarity and quality. Accepted papers will be published in the ePIC 2012 proceedings under ISBN 978-2-9540144-1-8.
Themes
Authors are invited to address issues in relation to:
- development of lifelong learner / professional / citizen identity;healthcare education of professionals and citizens (professional- health- folio);integrative learning and holistic development;individual / community /organisational ePortfolios and identities development;continuing professional development and sustainable employability;
- assessment, recognition and accreditation of learning (formal, informal, lifelong and life-wide).
Key conference questions may include, (but are not limited to):
- Should everybody (individuals, communities and organisations) have an ePortfolio?
- How do individual and organisational ePortfolios (and identity) relate?
- How do ePortfolios contribute to the identity construction process?
- How do ePortfolios support the acquisition of 21st century skills?
- How do ePortfolios support lifelong learning, orientation and employability?
- How to develop the recognition and accreditation of prior Experience and learning (APEL) ?
- How to create an ePortfolio ecosystem?
- How do ePortfolios, Personal Learning Environments and Personal Working Environments relate?
- How can we make effective an ‘business case’ to those funding eportfolio provision when resources are restricted?
www.e-ducation.com
www.e-ducation.som
e-Learning og højere uddannelse
Dette synspunkt blev afløst sidst i det 20. århundrede af ideen om ”centres of excellence”, som er meget specialiserede, men ganske indskrænket i deres måde at gribe lærdom an på. Ideen om civilisation udartede sig til teknobureaukrati. Denne tendens er yderligere blevet forstærket af markedsmodellen af et universitet, hvor områder med menneskelig efterforskning, som tjener penge, bliver favoriseret. Også korporative universiteter bliver støttet, specielt når nye e-learning- og mobil læring modeller kan anvendes.
Der er nu et behov for en fælles europæisk virtuel uddannelse og et fælles europæisk gradsystem. Indholdet af en serviceport for et europæisk virtuelt universitet ville være en portal til netbaserede eller netstøttede kurser og programmer, som søger information, samarbejde og udveksling, fællesnævnere, ejerskab og endossementbetegnelser. Kvalitetsproblemer inkluderer gennemsigtighed, udgangspunkter, metadata struktur, bruger- og ligemandsmønstring, at dele modeller og bedste praksis, et delesystem og redskab beskrivelse, såvel som brugererfaringer.
Indtil videre er den virtuelle uddannelse i Europa primært foregået på et nationalt niveau, og der er endnu ikke meget tværnationalt samarbejde. Nationale konsortium med ekspertisecentre er blevet dannet i mange lande (Frankrig, Nederlandene, Finland etc.), mens at der også eksisterer nogle enkelte e-universiteter og projektbaserede nationale initiativer. Også offentlige-private fællesskaber udvikles, og der er nye udbydere af indhold fra kilder forbundet med den korporative- og medie verdenen. Problemer som kvalitetssikring og anerkendelse såvel som internationale strategiske alliancer diskuteres i vid udstrækning.
I Finland er der i de senere år sket følgende fremskridt indenfor indførelse af e-learning i den højere uddannelse:
- Ledelsesændringer: tidligere gav universitetets ledelse ordrer til institutter og fakulteter om at gøre fremskridt i at anvende e-learning i deres arbejde. Løsningen var da en yderligere træning af lærerstaben. Nu er der strategiske servicer, som gør det muligt for universiteter at involvere afdelingsniveauet. Denne indfaldsvinkel på mellemniveau involverer institutters- og fakulteters virkende ledere.
- Tendensen er at fremme samarbejde mellem de bedste forsknings- og undervisningsuniversiteter, således at materiale af høj kvalitet er til rådighed for alle. På nuværende tidspunkt er en europæisk læreportal imellem universiteter ved at blive opbygget.
- Fælles støttestrukturer og kreditsystemer er ved at blive udviklet mellem udvalgte europæiske universiteter, hvilket ville garantere bevægelighed og operative infrastrukturer. Studerende fra et hvilket som helst af de deltagende universiteter ville kunne deltage i forskningsbaseret uddannelse. Der bliver også udviklet søgemaskiner til kurserne.
Denne artikel blev oprindeligt udgivet på ”e-Learning Conference 2005: Towards a Learning Society 2005”.
A full text of this article is available in PDF format at http://www.elearningeuropa.info/files/media/media11006.pdf