E-learning e dimensioni interculturali delle teorie dell’apprendimento e dei modelli di insegnamento
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All’interno dell’articolo si riflette sull’importanza degli ambienti e-learning per favorire una maggiore consapevolezza interculturale fra gli studenti. Quando si affrontano gli obiettivi formativi all’interno di contesti e-learning, gli autori e gli educatori devono sempre tener conto delle dimensioni nascoste della loro attività pedagogica.
L’integrazione culturale è applicabile alle teorie dell’apprendimento al pari dei modelli di insegnamento. Riflettere su queste dimensioni e tenerne conto per designare contesti specifici permette di facilitare l’insegnamento e l’apprendimento interculturale.
All’interno di società multiculturali e multilingue, è opportuno rendere espliciti i presupposti pedagogici impliciti degli ambienti e-learning. In tale prospettiva, è di fondamentale importanza prendere in considerazione due differenti dimensioni culturali delle pratiche educative: la cultura pedagogica, intesa come l’insieme di valori, credenze, atteggiamenti, teorie e modelli, e la cultura digitale legata alle trasformazioni emergenti in materia di conoscenza e di modelli pedagogici.
Lo sviluppo di competenze interculturali, già presenti nell’insegnamento della lingua, conduce a una maggiore competenza nei processi di apprendimento e di insegnamento. Gli studenti e gli insegnanti possono uscirne rinforzati nella misura in cui sviluppano una nuova cultura dell’educazione, fondata su competenze interculturali, pensiero critico, presa di coscienza e pratiche auto-regolamentate.
This article has been published earlier at: Digital Kompetanse | 3-2007 | vol. 2 | pages: 139–161
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All’interno di società multiculturali e multilingue, è opportuno rendere espliciti i presupposti pedagogici impliciti degli ambienti e-learning.