L’e-learning et les dimensions interculturelles des théories d’apprentissage et des modèles d’enseignement

L’intégration culturelle s’applique aussi bien aux théories d’apprentissage qu’aux modèles d’enseignement. La réflexion sur ces dimensions et leur prise en compte dans la conception d’environnements spécifiques devraient permettre de faciliter l’apprentissage et l’enseignement interculturels.

Dans les sociétés multiculturelles et multilingues, les hypothèses pédagogiques implicites des environnements e-learning doivent être explicitées. Deux dimensions culturelles des pratiques éducatives sont plus particulièrement concernées : la culture pédagogique et les valeurs, croyances, attitudes, théories et modèles qu’elle implique, d’une part, et la culture numérique et les transformations émergentes en matière de connaissance et d’élaboration de modèles pédagogiques, d’autre part.

Le développement des capacités interculturelles, déjà présent dans l’enseignement des langues, peut ouvrir la voie à une expérience enrichie de l’apprentissage et de l’enseignement. Élèves et enseignants peuvent en sortir renforcés dans la mesure où ils développent une nouvelle culture de l’éducation, fondée sur les compétences interculturelles, la pensée critique, la prise de conscience et les pratiques autoréglementées.

This article has been published earlier at: Digital Kompetanse | 3-2007 | vol. 2 | pages: 139–161