E-learning a medzikultúrne rozmery vyučovacích teórií a vzdelávacích modelov

  • 0 Kommentare
  • 94028 Aufrufe
  • Bewertungen
29 Februar 2008
Claire Bélisle
Pan European
en, es, it, cs, da, de, et, el, fr, lv, lt, hu, nl, pl, pt-pt, sk, sl, fi, sv
learning theories, Practices
Schulen, Hochschule, Lernen & Gesellschaft
E-learning a medzikultúrne rozmery vyučovacích teórií a vzdelávacích modelov

V tomto článku budeme dokazovať, že e-learningové prostredia môžu uľahčovať rozvoj medzikultúrneho uvedomenia u študentov. Autori a pedagógovia si vo svojej pedagogickej činnosti pri výbere cieľov vzdelávania v prostredí e-learningu musia uvedomiť skryté rozmery.

Kultúrna zakorenenosť sa uplatňuje v vzdelávacích teóriách tak isto ako vo vyučovacích modeloch. Úvahy o týchto rozmeroch a ich zvažovanie pri navrhovaní špeciálnych prostredí by malo vyústiť do uľahčeného medzikultúrneho učenia a vyučovania.

V mnohonárodných a viacjazyčných spoločnostiach musia byť skryté pedagogické predpoklady prostredia e-learningu otvorene vyjadrené. Týka sa to špeciálne dvoch rozličných kultúrnych rozmerov vo vzdelávacej praxi: zapojená pedagogická kultúra a hodnoty, presvedčenia, postoje, teórie a modely; a digitálna kultúra a objavujúce sa zmeny týkajúce sa vzdelania a vytvárania pedagogických modelov.

Rozvoj medzikultúrnych schopností, ktoré už existujú vo výučbe jazykov, môžu vytvoriť cestu k podpore skúseností z učenia sa a vyučovania. Študenti a vyučujúci môžu nadobúdať sily zároveň s rozvojom novej kultúry vyučovania, založenej na medzikultúrnych kompetenciách, kritickom myslení, uvedomení a samostatne regulovanej praxi.

This article has been published earlier at: Digital Kompetanse | 3-2007 | vol. 2 | pages: 139–161

This article has been published earlier at: Digital Kompetanse | 3-2007 | vol. 2 | pages: 139??161

Dieser Beitrag wurde bisher noch nicht kommentiert.