Udviklingsinterface til stilladsopstilling (scaffolding) af selvregulerende indlæring i Personlige Indlæringsmiljøer

  • 0 Kommentare
  • 83389 Aufrufe
  • Bewertungen
04 Juli 2008
Mustafa Ali Türker, Stefan Zingel
en, cs, el, et, fi, sv, de, es, da, hu, fr, it, lv, lt, nl, pl, pt-pt, sk, sl, ro, bg
PLE, learning theories, Self-Evaluation, Visual Interfaces, connectivism, Informal learning, design, scaffolding, iClass, RIA, Platform
Schulen
Udviklingsinterface til stilladsopstilling (scaffolding) af selvregulerende indlæring i Personlige Indlæringsmiljøer

Et personligt Indlæringsmiljø (PLE) er en softwareanvendelse (desktop eller webbaseret), som gør det muligt for studerende at organisere indlæringsressourcer og udgive individuelle resultater. Selv om Personlige Indlæringsmiljøer er skabt til bottom-up personligt brug, involverer de kommunikation og i stigende grad sociale redskaber, hvilket fremmer netværks indlæringsscenarier. Videnstyring, ressourcer til at levere til samtidig offentliggørelse, pålidelighed og vurdering af samlingen af ressourcer er virkelige forskningsproblemer forbundet med forbedringen af Personlige Indlæringsmiljøer.

Uden en pædagogisk ”value-add” kan personlige indlæringsmiljøer ikke ses som undervisningsværktøj men måske mere som avanceret, brugervenligt filbehandlingsværktøj. Af denne grund hvordan kan sådanne brugercentrerede værktøj have indflydelse på læreprocessen, således at meningsfulde og konstruktive aktiviteter engageres oftere end almindelig uformel indlæring? Med andre ord, hvordan kan selvregulering blive afstivet af Personlige Indlæringsmiljøer? På grundlag af forskning, som gør opmærksom på afstivelsesrollen i at aktivere indlæringskompetencer af højere kvalitet, er det teorien i denne artikel, at selv unge brugere kan udføre disse kompetencer.

iClass er et integreret projekt som delvist støttes økonomisk af europakommissionens 6. Rammeprogram for forskning og teknologisk udvikling. Selv om det startede med at udvikle en brugercentreret intelligent tutoring platform blev projektets undervisningsvision opdateret i løbet af det tredje år, hvor formålet blev at yde støtte til selvreguleret personificering i almindelige virtuelle indlæringsmiljøer.

I denne artikel forklares den visuelle interfaces bøjningstræk i iClass webbaserede RIA som signifier for typiske regulerende strukturer. Semiotiske principper, som ligger til grund for hver betydning beskrives og visualiseringsrollen i operant betingning og empowerment diskuteres.

Dieser Beitrag wurde bisher noch nicht kommentiert.