design
M.I.T. Introduction to Design
This M.I.T. course on design is available for free through the web platform OER Commons, and provides an excellent resource for guiding the creative design process following the scientific method and peer review. Students learn to complete projects according to schedule and within a specific budget, as they create, design, build, and test their product ideas.
Die Gestaltung und Entwicklung mobiler Lernanwendungen in internationalen Studententeams
Diese Arbeit berichtet über die internationale Zusammenarbeit von Studenten verschiedener Universitäten in interdisziplinären Teams bei der Gestaltung und Entwicklung mobiler Lernanwendungen unter Nutzung sozialer und mobiler Medien. Wir beschreiben das Konzept, den Ablauf und die Ergebnisse dieser Zusammenarbeit einschließlich der Herausforderungen, die die Gestaltung und Entwicklung mobiler Lernanwendungen in virtuellen Teams mit sich bringen.
Workshop on Collaborative learning as design activity
The general themes are: interfaces supporting learning and empirical studies of active learners, and the specific theme is Wiki-inspired collaborative learning systems that combine the best ideas of visual models, end-user modifiable interfaces and collaborative inquiry environments.
Interactive learning environments invite a broad spectrum of participation. On one end of are interactive models of complex phenomena. For example in science learning, simulations of natural and artificial (mechanical, electrical, etc.) phenomena can be an effective way to represent complex relationships underlying a scientific law. On the other end, social learning environments stimulate discussion of ideas and clarification of issues by a process of collaborative inquiry, often guided by more knowledgeable people (e.g. teachers, mentors, and parents). Whereas individual learning refers to the difference between what a learner can perform independently compared to what he or she previously could perform only by guidance (“knowledge in the head”), social learning refers to what a group of learners can produce together as well as the process leading up to it (“knowledge in the world”).
Social media have enabled interactive learning environments to more fully reach the “social end” of the spectrum, whereas advances in user interface and interaction techniques for ubiquitous computing and mobile devices have improved access to and manipulation of models of scientific phenomena. It is when users become content producers and not merely consumers of information and the power and control are shifted from designated experts to a broader network of competent practitioners that the learning potential of social media will be fully realized. Thus, we feel that by combining interactive models with social sharing (or applying wiki principles to interactive learning environments) may prove invaluable in designing collaborative learning systems. In other words we aim for multiple perspectives on collaborative learning as a design activity.
Designs for Learning
The journal is at the crossroad of theoretical development and empirical examples related to learning resources, transformation processes, learning environments and digital resources. The subject areas covered include learning designs and resources, multimodal texts, didactic science and pedagogy.
Aalto University presented by CNBC Europe
Study on Knowledge Maturing in Europe
The MATURE Integrating Project is based on the concept of knowledge maturing (KM): goal-oriented learning on a collective level. The project investigates how KM takes place within and across organisations, what barriers are encountered and how socio-technical solutions overcome those barriers.
ARPLE11 - Awareness and Reflection in Personal Learning Environments
The workshop aims to attract participants from educational science, psychology, social science, computer science, and design to challenge the understanding of the research fields of awareness and reflection in Personal Learning Environments. We also aim to attract developers from academia and economy that implement personalizable learning environments. The workshop might attract researchers from the projects ROLE, MATURE, MIRROR, ImREAL, LTfLLL, STELLAR.
Atelier-D - Achieving Transformation, Enhanced Learning and Innovation through Educational Resources in Design
The project will look at the development of a virtual design studio space to support student learning throughout the design programme
Online-Systeme zur Unterstützung der kontinuierlichen beruflichen Weiterbildung
Die miteinander verwobenen individuellen Entwicklungsprozesse, die in einer Online-Umgebung stattfinden, weisen ein spezielles Merkmal auf, das eine wesentliche Grundvoraussetzung für die Entwicklung eines unterstützenden Systems darstellt. Wir stellen vier Unterschiede zwischen formalen Bildungssystemen und unterstützenden Systemen heraus, die bei der Gestaltung eines in Online-Umgebungen und sozialen Medien wurzelnden Systems berücksichtigt werden müssen. Diese Unterschiede bestehen 1) zwischen vorfabrizierten und nutzergenerierten Inhalten, 2) zwischen individuellen Beweggründen und gemeinsamen Qualifizierungsinteressen, 3) zwischen einer begrenzten Dauer und einer kontinuierlichen, nachhaltigen Aktivität, 4) zwischen der Konzentration auf Fach- und Themenbereichen und einer umfassenderen Auslegung der Kompetenzen der Teilnehmer.
Auf der Basis der vier Grundvoraussetzungen werden einige wesentliche Funktionen eines unterstützenden Systems umrissen. Das System basiert auf bereits vorhandenen Formen von Online-Umgebungen, die allerdings weiterentwickelt und methodisch und systematisch unterstützt werden. Ein unterstützendes System kann aus einer Kombination individueller persönlicher Lernumgebungen (PLE) bestehen, die über gemeinsame Online-Lerngemeinschaften oder ein persönliches Lernnetzwerk koordiniert werden. Eine auf zirkulären Arbeitsmethoden basierende Methodologie unterstützt Prozesse in den verschiedenen Medien und trägt zur Förderung der individuellen Entwicklung bei.