Stosowanie metody skierowanej na dociekanie w celu optymalnego wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w szkole

Przyjmujemy, że technologie informacyjno-komunikacyjne są narzędziami, które mogą wspomagać konkretne sytuacje edukacyjne lub środowiska kształcenia i w tym sensie, w naszym artykule rozważamy najbardziej odpowiednie technologie dla poszczególnych środowisk kształcenia i omawiamy, w jakim porządku i w jakich celach technologie te powinny być wykorzystywane.

W pierwszej części artykułu wymieniamy najczęściej stosowane na lekcjach przedmiotów ścisłych technologie, wskazując wyjątkowe możliwości, jakie one oferują, które bez użycia tych technologii byłyby niemożliwe. Po omówieniu potencjału tych technologii (lub jego braku), w drugiej części artykułu przedstawiamy propozycję wykorzystania niektórych z omówionych technologii w specyficznym kontekście pedagogicznym: cyklu kształcenia opartego na dociekaniach w pracy w laboratorium. Głównym celem przedstawionej tutaj propozycji jest rozważenie, w jaki sposób określona metoda nauczania i uczenia się, ja na przykład kształcenie oparte na dociekaniach, i określona sytuacja edukacyjna, jak na przykład praca w laboratorium szkolnym, mogą zostać wzbogacone poprzez wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych. Na koniec opisujemy szczegółowy przykład wykorzystania konkretnych technologii informacyjno-komunikacyjnych na zajęciach w laboratorium wykorzystujących metodę dociekania. Ten praktyczny przypadek pochodzi z sekwencji zajęć opartych na badaniach naukowych z zakresu kinematyki i dynamiki, opracowanej na potrzeby uczniów szkół średnich w ramach lokalnego projektu REVIR.