interesting posts... I agree with Fred when he is talking about "potentialities of SM". And I agree with Lidwien when she writes : "They would be a complementary tool for "real life" language learning and aims especially the "interaction" skills outlined in the European frame for language learning".
I have just published a "dossier d'actualité" (VST - INRP) about language learning, the European frame for language learning and SM (http://www.inrp.fr/vst/LettreV...). I mentioned our LS6 project and the report coordinated by Lidwien.
I do think that what is the most important is the task we are asking the students to do. If it is a social task, using SM can be very useful for language learning (I'm talking about formal learning). Let me just quote what I wrote (in French, sorry .)) in the short summary of my work :
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« Les TIC, plus spécifiquement les outils web 2.0 et les outils de communication médiatisée par ordinateur (CMO), bousculent les approches traditionnelles de l'enseignement et favorisent la co-construction de savoirs situés et de trajectoires d'apprentissage centrées sur les apprenants. Le rôle de l'enseignant évolue pour devenir davantage celui d'un tuteur, indispensable au processus d'acquisition des savoirs : il guide les apprenants et leur permet de construire du sens et d'adopter une posture réflexive.
Il semble que si les TIC ne sont pas en soi un atout, elles prennent toute leur importance avec l'approche par tâches qui permet à l'apprenant de ne pas être cantonné dans des apprentissages de bas niveaux. La langue est utilisée à des fins pragmatiques. »
interesting posts... I agree with Fred when he is talking about "potentialities of SM". And I agree with Lidwien when she writes : "They would be a complementary tool for "real life" language learning and aims especially the "interaction" skills outlined in the European frame for language learning".
I have just published a "dossier d'actualité" (VST - INRP) about language learning, the European frame for language learning and SM (http://www.inrp.fr/vst/LettreV...). I mentioned our LS6 project and the report coordinated by Lidwien.
I do think that what is the most important is the task we are asking the students to do. If it is a social task, using SM can be very useful for language learning (I'm talking about formal learning). Let me just quote what I wrote (in French, sorry .)) in the short summary of my work :
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« Les TIC, plus spécifiquement les outils web 2.0 et les outils de communication médiatisée par ordinateur (CMO), bousculent les approches traditionnelles de l'enseignement et favorisent la co-construction de savoirs situés et de trajectoires d'apprentissage centrées sur les apprenants. Le rôle de l'enseignant évolue pour devenir davantage celui d'un tuteur, indispensable au processus d'acquisition des savoirs : il guide les apprenants et leur permet de construire du sens et d'adopter une posture réflexive.
Il semble que si les TIC ne sont pas en soi un atout, elles prennent toute leur importance avec l'approche par tâches qui permet à l'apprenant de ne pas être cantonné dans des apprentissages de bas niveaux. La langue est utilisée à des fins pragmatiques. »
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