Peut-on parler DU eLearning

Actuellement, j’ai fréquemment l’occasion de rencontrer d’autres personnes travaillant avec le eLearning. A chaque fois, ou presque, nous parlons “du eLearning”.

Toutefois, au fil des discussions, on peut s’apercevoir, qu’on n’entend pas forcément une même configuration derrière : “du eLearning”.

Qu’est-ce que l’on entend par eLearning ? Beaucoup utilisent le même mot, par simplification, mais les applications sont très variées. Devrait-on parler “des” eLearning, plutôt que “du” eLearning ? Nous n’allons pas plus compliquer  mais j’ai trouvé intéressant de faire une petite recherche sur ce qu’il se cache derrière ce terme plutôt générique.

Lors de ma recherche j’ai trouvé une multitude de références similaires (Wikipedia notamment) impliquant l’apprentissage par des moyens électroniques (TICE Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement), le plus souvent en ligne. Souvent, le terme eLearning est utilisé tant pour une séquence 100% en ligne que pour une application appelée en fait blended-learning (ou apprentissage en ligne mixte) articulant formation en ligne et formation en séance présentielle).

Lors de mes recherches, je me suis arrêté sur 2 références particulières détaillant un peu plus les types de eLearning que l’on peut trouver.

Université de Genève

L’Université de Genève défini elle le eLearning comme un présentiel enrichi (c.f. Rapport eLearning 2008-2009) : “L’utilisation des nouvelles technologies multimédias de l’Internet pour améliorer la qualité de l’apprentissage en facilitant, d’une part, l’accès à des ressources et à des services et, d’autre part, les échanges et la collaboration à distance.”

Programme européen pour l’éducation et la formation tout au long de la vie (Projet Hy-Sup)

Ce projet a abouti sur la mise en évidence des 6 types de dispositifs hybrides :

• Type 1. Configuration “enseignement” orientée contenus, caractérisée par la mise à disposition de ressources textuelles
• Type 2. Configuration “enseignement” orientée contenus, caractérisée par la mise à disposition de ressources multimédias
• Type 3. Configuration “enseignement” orientée organisation du cours, tendant vers l’accompagnement des étudiants
• Type 4. Configuration “apprentissage” centrée sur les interactions et caractérisée par l’expoitation de phases à distance
• Type 5. Configuration “apprentissage” centrée sur les interactions en présence et l’accompagnement des étudiants
• Type 6. Configuration “apprentissage” caractérisée par l’exploitation large des potentiels technologiques et pédagogiques offerts par les dispositifs hybrides

Outre le fait de susciter la réflexion sur l’objectif d’un dispositif eLearning, ce projet permet notamment d’évaluer et de définir le type de son dispositif en ligne, directement sur le site du projet.

Cette recherche et ces exemples donnent un aperçu de l’éventail d’application pour le eLearning et mets en évidence que les attentes des un et des autres par rapport au eLearning peuvent être très variées.

De plus, au vu du nombre de solution LMS (plateforme d’apprentissage en ligne) proposée, le fait de définir correctement l’objectif de son dispositif, de connaître ces différents types, aideront dans le choix du LMS adéquat.

http://tchiboo.wordpress.com