Inclusief onderwijs: leerkrachten helpen bij de keuze van ICT-middelen en een effectief gebruik ervan

Om de universele toegankelijkheid tot het onderwijs als een concreet en realiseerbaar doel te kunnen zien, dienen de leerkrachten zich bewust te zijn van het potentieel van ICT en dienen zij in staat te zijn de benodigde kennis en operationele vaardigheden te verwerven om een goede keuze en gebruik van dit soort hulpmiddelen te maken.

Gegevens over de opvattingen van leerkrachten over de nieuwe technologieën en het inclusieformulier door ITD-CNR voorgelegd aan circa 300 Italiaanse leraren laten zien dat een meerderheid (75%) van mening is dat ICT-hulpmiddelen een sterk potentieel hebben om inclusieve praktijken op scholen te bevorderen en te verwezenlijken. Desalniettemin geven de leerkrachten vrijwel allemaal te kennen dat ze nog steeds specifieke informatie en begeleiding nodig hebben om een goede keuze en gebruik van de hiertoe geschikte ICT-producten te kunnen maken.

In dit artikel worden twee proefonderzoeksprojecten beschreven die deze behoeften in kaart brengen. Het eerste project is opgezet om de leerkrachten van volledige en werkzame informatie te voorzien over de kenmerken van de toegankelijkheid van onderwijssoftware. Het tweede project richt zich op de verspreiding van kennis en goede praktijken om “inclusieve” pedagogische plannen uit te werken, te delen en te hergebruiken. Dankzij deze projecten zijn twee specifieke online diensten ontstaan die informatie geven over de kenmerken van de toegankelijkheid van multimediaproducten in het onderwijs en beste praktijken voor inclusie op school onder de aandacht brengen.

De grondgedachte is dat het inclusieproces gestimuleerd kan worden door nieuwe technologische hulpmiddelen maar dat dit ook veranderingen in inhoud, benaderingen, structuren en strategieën in het onderwijs vereist.