Inklusivní vzdělávání: jak pomoci učitelům při výběru zdrojů ICT a jejich efektivním využívání

Máme-li v této perspektivě pohlížet na všeobecný přístup ke vzdělání jako na konkrétní a dosažitelný cíl, pak učitelé musejí vzít na vědomí daný potenciál ICT a být schopni osvojit si příslušné znalosti a operativní dovednosti tak, aby dokázali tento druh zdrojů vzdělávání správně vybrat a použít.

Výsledky ankety o nových technologiích a jejich začleňování, která byla uskutečněna v ITD-CNR přibližně s 300 italskými učiteli, ukazují, že převážná většina dotazovaných (75%) uznává, že pomůcky a zdroje ICT mohou představovat obrovský potenciál zaměřený na podporu a zavádění inklusivní praxe na školách. Ovšem téměř všichni prohlašují, že rozhodně potřebují specifické informace a vedení, aby za tímto účelem zvolili a využili správný produkt ICT.

V tomto článku jsou uvedeny dva pilotní výzkumné projekty s návrhem jak tyto požadavky splnit. První navrhuje poskytnout učitelům kompletní a efektivní informace týkající se možností přístupu ke vzdělávacímu softwaru. Druhý se soustředí na šíření know-how a ukázky z dobré praxe na podporu sestavování, sdílení a znovupoužití „inklusivních“ pedagogických programů. Takové projekty vedly ke vzniku dvou speciálních online služeb nabízejících informace o možnostech přístupu ke vzdělávacím multimediálním produktům a seznamujících s praktickými zkušenostmi z oblasti inkluse na školách.

Ve skutečnosti jde o to, že proces inkluse může být podporován prostředky nových technologických pomůcek, ale zpětně vyžaduje změny a úpravy pedagogických obsahů, přístupů, struktur a strategií.