A személyre szabott tanulási környezetek felé vezető úton: a hét legalapvetőbb szempont

  • 0 comments
  • 102408 Visits
  • Rating
04 July 2008
Sandra Schaffert, Wolf Hilzensauer
en, cs, el, et, fi, sv, de, es, da, hu, fr, lt, nl, pt-pt, it, lv, pl, sk, sl, ro, bg
Virtual Learning System, management, Personal Learning Environment, social software, PLE, LMS
Schools, Higher Education, Training & Work, Learning & Society
A személyre szabott tanulási környezetek felé vezető úton: a hét legalapvetőbb szempont

A tanulás és az oktatás gyakorlata nem előre meghatározott, hanem mindig a folyamat során alkalmazott eszközökön és rendszereken múlik. Az olyan társadalmi szoftverek alkalmazása, mint amilyenek a weblogok és a wikik, valamint az úgy nevezett „személyre szabott tanulási környezetek” (SzTK) kifejlődése és növekvő sikere átalakítják, megkönnyítik, és megkérdőjelezik az internetes tanulást.

Az SzTK-k, elsősorban a hagyományos tanár/tanuló menedzsment rendszerekkel (TMR) szemben, jelentős sikert könyvelhettek el, és legjobb úton vannak a felé, hogy megváltoztassák a tanulási és az oktatási paradigmát. A cikk egyfelől igyekszik jobban megismertetni a két megközelítés mögött meghúzódó elképzeléseket, másfelől pedig kihangsúlyozni, milyen következményekkel és nehézségekkel járnak az SzTK-k, valamint egyre szélesebb körű alkalmazásuk a tanulásban.

Hét olyan szempontot emelünk ki, ahol ezek a változások a legnyilvánvalóbbak és/vagy a legfontosabbak. Összegezve, az SzTK-k keretében történő tanulás a következő változásokat vonja maga után: (1) megváltozik a tanuló szerepe: a tartalom aktív, ön-irányított létrehozójává válik; (2) a közösség tagjaitól kapott támogatás és adatok elősegítik a személyre szabott tanulást; (3) az oktatás tartalma kimeríthetetlen „bazár”; (4) a társadalmi részvétel jelentős szerephez jut; (5) a tanuló saját adatainak tulajdonosává válik; (6) megváltozik az ön-szervezett tanulás jelentése a kulturális és oktatási intézményekben és szervezetekben, és (7) megváltoznak a társadalmi szoftver eszközök használatának, illetve többfajta forrás csoportosításának a technológiai aspektusai.

Az együttműködést segítő eszközök nagy száma a weben jelzi, hogy az SzTK-k és a társadalmi szoftver eszközök nem tekinthetők rövid életű jelenségeknek, hanem a tanulás új felfogásához vezetnek, illetve a képességek tartós fejlesztésének fokmérői. Mindazonáltal szükség van a már meglévő SzTK-kkal kapcsolatos megközelítések és elgondolások továbbfejlesztésére és kidolgozására. A TMR-től az SzTK-k felé történő elmozdulásról, valamint az ezzel járó nehézségekről szóló vitákkal, e cikk alapul szolgálhat a tanulók, az oktatók, illetve az oktatási intézmények számára, amikor általánosságban dönteniük kell az SzTK-k technológiai koncepciója mellett (vagy ellen), és amikor pedagógiai hatásait veszik tekintetbe.

This item has not yet been commented.