Verso gli ambienti di apprendimento personali: sette aspetti cruciali

I PLE, in particolare contrapposti ai tradizionali sistemi di gestione dell'apprendimento (Learning Management Systems o LMS), hanno avuto molto successo e stanno modificando il paradigma dell'apprendimento e dell'insegnamento. Questo articolo si propone, da un lato, di porre le basi di una migliore comprensione dei concetti sottostanti ai due approcci e, dall'altro, di evidenziare le conseguenze e le difficoltà dei PLE e del loro uso sempre più diffuso per l'apprendimento.

Abbiamo identificato sette aspetti per i quali questi cambiamenti sono più evidenti e/o importanti. Riassumendo, l'apprendimento con i PLE comporta modifiche riguardanti: (1) il ruolo del discente come creatore attivo ed auto-diretto del contenuto; (2) la personalizzazione con il supporto e i dati dei membri della comunità; (3) il contenuto dell'apprendimento come "bazar" illimitato; (4) il ruolo fondamentale della partecipazione sociale; (5) la proprietà dei dati del discente; (6) il significato dell'apprendimento auto-organizzato per la cultura degli istituti e organismi educativi e (7) gli aspetti tecnologici dell'uso di strumenti di social networking e dell'aggregazione di molteplici fonti.

L'elevato numero di strumenti di aiuto alla collaborazione sul Web mostra chiaramente che i PLE e gli strumenti di social networking non sono solo un fuoco di paglia, ma portano a una nuova nozione di apprendimento e a una misura dello sviluppo durevole delle competenze. Ciò nonostante, gli approcci e le idee esistenti per i PLE devono essere sviluppati ed elaborati in modo più approfondito. Grazie alla discussione sulle evoluzioni legate al passaggio dagli LMS tradizionali ai PLE e sulle relative difficoltà, questo articolo può costituire una base per le decisioni dei discenti, degli insegnanti e degli istituti educativi a favore (o contro) il concetto tecnologico dei PLE, a livello generale e tenendo conto delle sue implicazioni pedagogiche.