Pädagogische Lieder: Lernen durch spielegestützte Aktivitäten

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30 April 2009
Santiago Palacios Navarro
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Practice, eLearning programme, Competence, University, psychology, pedagogy, music, educational materials
Higher Education, Learning & Society
Pädagogische Lieder: Lernen durch spielegestützte Aktivitäten

Die Lernerfahrung, die wir in dieser Arbeit beschreiben, bezieht sich nicht in erster Linie auf die Entwicklung von Spielen, sondern auf die diesbezügliche psychodidaktische Reflektion und andere die Effizienz von Freizeitaktivitäten betreffende Aspekte. Das auf Spielen und Online-Aktivitäten, die aus der Untersuchung eines Liedes hervorgegangen sind, gestützte Projekt war in den letzten sechs Jahren Bestandteil des Kurses Bildungspsychologie im Lehramtsstudiengang Fremdsprachen an der Universität des Baskenlandes.

Es soll auch nicht unerwähnt bleiben, dass Pädagogische Lieder sich entfernt auf das Radioprogramm Pädagogischer Pop bezieht, das in den 1980er und 1990er Jahren im staatlichen spanischen Radiosender RNE 3 ausgestrahlt wurde. In dieser Sendung wurden das in Liedern verwendete Vokabular und seine Aussprache analysiert, wobei dem Ausdruck, der Bedeutung des Textes usw. besondere Aufmerksamkeit gewidmet wurden.

Die Kursteilnehmer werden daran erinnert, dass das Ziel des Projekts sich nicht auf die Realisierung eines technologisches Produkts beschränkt, sondern auch das Verständnis und die Nutzung der pädagogischen Beiträge verschiedener psychologischer Modelle, wie Behaviorismus, Informationsverarbeitung, soziales Lernen, Konstruktivismus oder lehrpsychologische Theorien, umfasst. Kurz gesagt wird den Studierenden mit diesem Projekt eine strukturierte, von der Lehrkraft geleitete und in Zusammenarbeit mit anderen Kollegen durchgeführte Aktivität geboten, die klar auf einen bestimmten Inhalt des Lehrplans und die Lernziele der Studenten ausgerichtet ist. Darüber hinaus wird das Potenzial genutzt, das die Computernutzung für die Gestaltung von Aktivitäten bietet, wobei auch die Vorkenntnisse der Studenten berücksichtigt werden.

Die Haupterkenntnis, die wir aus der Initiative ziehen, ist, dass, über komplexe technologische Lehrmethoden hinaus, auch der Einsatz einfacherer und weniger leistungsstarker Instrumente für die Erreichung unseres eigentlichen Ziels, die psychodidaktische Integration der IKT in den Schulbetrieb, durchaus effektiv sein kann.

The full text of this article is available in English and Spanish.The Spanish version is made possible thanks to our partner, the Organisation of Ibero-American States for Education, Science and Culture (OEI). // El texto integro de este artículo está disponible en inglés y castellano. La versión castellana ha sido posible gracias a nuestro socio, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).

The full text of this article is available in English and Spanish.The Spanish version is made possible thanks to our partner, the Organisation of Ibero-American States for Education, Science and Culture (OEI). // El texto integro de este artículo está disponible en inglés y castellano. La versión castellana ha sido posible gracias a nuestro socio, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).

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