Inovace, informační gramotnost a celoživotní učení: utváření nové kultury

Na jedné straně technologické a informační možnosti generují nové příležitosti k učení se, jelikož nabízejí přístup ke světu otevřeného a flexibilního poznávání. Na druhé straně je pro člověka nanejvýše důležité naučit se, jak k tomuto otevřenému poznávání přistupovat. Je zřejmé, že tento kontext staví vzdělávání před důležité výzvy. Tato inovativní kultura celoživotního učení vyžaduje vedle osvojení nových dovedností i nové přístupy a metody ve vzdělávacím procesu. Pro aktéry ve vzdělávání znamená tato nová skutečnost zásadní změny s tím, že klíčovými se pro celoživotní učení stávají znalosti a dovednosti v oblasti informačních a komunikačních technologií.

Úvahy o poslání vyučujícího a studujícího nás dovedou k nové interpretaci tradičního výukového trojúhelníku. V tomto článku se snažíme nastínit nové pedagogické chápání, které se opírá o internetové možnosti pro generování nových znalostí a sdílení již existujících znalostí. Definujeme nové vazby mezi učitelem a studentem založené na myšlence soběstačného studujícího a podporujícího učitele, který studenty řídí a vede k tomu, jak se lze k informacím na internetu úspěšně dostat a jak je lze využívat. Jsme přesvědčeni, že inovační proces v oblasti celoživotního učení jde ruku v ruce s úspěšným využíváním nových informačních možností. Z tohoto důvodu se změny v poslání pedagogů a utváření odpovídající kultury celoživotního učení jeví jako zásadní.