Aulas creativas y profesores del siglo XXI
La integración de los medios y las tecnologías digitales en la educación figura entre las prioridades políticas de toda Europa. Con frecuencia, las iniciativas regionales y nacionales se basan en la creencia de que los establecimientos educativos deben proporcionar a los alumnos las habilidades necesarias para participar en nuestra sociedad del conocimiento. Sin embargo, se ha demostrado que para un uso adecuadamente planificado de las TIC en la educación no bastan herramientas ni medios nuevos pues se requieren cambios pedagógicos profundos en el sistema escolar mismo, al igual que la adopción de un enfoque más personalizado del aprendizaje. En vista de los cambios que experimentan las escuelas y de la evolución hacia aulas creativas que se está operando, este número de eLearning Papers pretende analizar el nuevo papel que desempeñan los profesores en los contextos de aprendizaje del siglo xxi.
Se destacan las nuevas prácticas de investigación y de enseñanza que se están llevando a cabo en las aulas y que ilustran la manera en que las nuevas tecnologías de aprendizaje han afectado a los entornos profesionales de los profesores. Estudiantes del siglo xxi se ha convertido en un término muy utilizado en el ámbito de la investigación educativa. Este número aplica dicho término al cuerpo docente, al buscar ejemplos prácticos y perspectivas de futuro que estudian lo que significa ser profesor en la sociedad del conocimiento actual.
La desenfrenada evolución de la tecnología representa un reto para los profesores, que a menudo deben esforzarse por mantenerse al día con los estilos de vida digitales de sus alumnos. Las iniciativas que pretenden incrementar el uso de las TIC en la educación suelen centrarse en la instalación de dispositivos y herramientas en el aula, sin considerar plenamente cómo estos pueden cambiar la manera en que las personas enseñan y aprenden.
Frecuentemente los profesores se ven obligados a hacer malabarismos con las herramientas, los alumnos expertos en TIC que tienen en clase y la administración escolar, así como con los objetivos educativos y el currículo, que determinan la manera y el grado en que deben utilizarse las tecnologías. Se requieren más estudios en el campo de la pedagogía para orientar la formación docente y garantizar un mejor aprovechamiento del potencial de las TIC en la enseñanza, no solo para fomentar la creatividad y otras competencias del siglo xxi sino también para reforzar el aprendizaje de las materias y el uso de las mismas TIC para enriquecer el aula, así como conseguir que los alumnos desmotivados recuperen el interés por aprender.
Este número especial intenta saber cómo están cambiando los establecimientos educativos y de qué manera esta transformación afecta al papel desempeñado por los profesores. Al interrogarse sobre la cuestión y analizar a fondo la complejidad que encierra, los artículos sirven como punto de partida para el diálogo y el debate.
