Perfil público Katerina Zourou

• Zourou, K. 2012. On the attractiveness of social media for language learning: a look at the state of the art. In F. Demaizière & K. Zourou, (coord.) Special issue “language learning and social media: (r)evolution?” ALSIC. vol. 15, No 1. http://alsic.revues.org/2436
• Potolia, A., Loiseau, M., Zourou, K. 2011 : Quelle(s) pédagogie(s) voi(en)t le jour dans les (grandes) communautés Web 2.0 d'apprenants de langue ? Proceedings of EPAL conference, University Stendhal Grenoble III, 19-22 June 2011. http://w3.u-grenoble3.fr/epal/dossier/06_act/pdf/epal2011-potolia-et-al.pdf
• Loiseau, M., Potolia, A., and Zourou, K. 2011. « Communautés web 2.0 d’apprenants de langue avec parcours d’apprentissage : rôles, pédagogie et rapports au contenu ». Proceedings of EIAH’2011 : A la recherche des convergences entre les acteurs des EIAH, p. 111-123. Université de Mons- Hainaut. http://hal.archives-ouvertes.fr/index.php?halsid=7cft3lkuu2ebovn6fs4totoc32&view_this_doc=hal-00598762&version=3
• Soubrié, T. & Zourou, K. 2011 « Gérer l’espace-temps de la formation en ligne : différentes manières de conférer une intelligibilité propre à la réalité d’une formation». In Nissen, E., Poyet, F., Thierry, S. (Eds). Interagir et Apprendre en Ligne, p. 223-240. Grenoble: ELLUG.
• Zourou, K. 2010. «Towards a typology of corrective feedback moves in an asynchronous distance language learning environment ». In Wai Meng Chan, Kwee Nyet Chin, Masanori Nagami, & Titima Suthiwan (Eds.), Media in Foreign Language Teaching and Learning. Singapore: National University of Singapore, p. 217-242.
• Zourou, K. 2009. «Corrective feedback in telecollaborative L2 learning settings: reflections on symmetry and interaction». JALT CALL, 5 (1), p. 3-20. http://w3.u-grenoble3.fr/fle-1-ligne/docs/zourou-2009-jalt-call.pdf
• Zourou, K. 2007. «Paradigme(s) émergent(s) autour des apprentissages collectifs médiatisés en langues». ALSIC (Apprentissage des Langues et Systèmes d’Information et de Communication), vol. 10 (2), p. 3-26. [Emerging paradigms on computer-mediated language learning] http://alsic.revues.org/index688.html
• Zourou, K. & Mangenot, F. 2007. «Susciter le dialogue interculturel en ligne : le rôle des tâches». LIDIL, no 36 : échanges exolingues via Internet et appropriation des langues-cultures, p. 43-68. Grenoble : ELUG. ISSN: 1146-6480. [Fostering intercultural dialogue online: the role of pedagogical tasks] http://lidil.revues.org/index2413.html
• Mangenot, F. & Zourou, K. 2007. «Pratiques tutorales correctives via Internet: le cas du français en première ligne». ALSIC, vol. 10 (1), p. 65-99. [Online assessment practices : the « français en première ligne » case study] http://alsic.revues.org/index650.html
• Zourou, K. 2006. «Effets de la médiatisation sur les apprentissages collectifs dans une formation hybride aux TICE». In Dejean, C. & Mangenot, F. (Ed). Le français dans le monde : Recherches et applications, «Les échanges en ligne dans l’apprentissage et la formation». July 2006, p. 101-110. Paris : Clé International. [Mediating effectse of a groupware in a professional hybrid training module] ISSN 0015-9395  http://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00120446/fr/
• Develotte, C., Mangenot, F. & Zourou, K. 2005. «Situated creation of multimedia activities for distance learners: motivational and cultural issues». ReCALL Vol. 17(2), p. 229-244. November 2005. Cambridge University Press.
• Mangenot, F. & Zourou, K. 2005. "Collective and self-directed learning: an experimental multimedia training project for future language teachers". e FLT, vol. 2(1), p. 57-92. http://e-flt.nus.edu.sg/v2n12005/mangenot_zourou.htm

European Commission studies

1. European Commission study Lingo: 50 ways to motivate language learners , 2004-2005 (field expert in GR, FI, SE, FR and TK)
2. European Commission study on the "impact of ICT and new media on language learning” (2008-2009), technical expert