Innovation, alphabétisation en matière d’information et apprentissage tout au long de la vie : créer une nouvelle culture

D’un côté, les possibilités offertes par la technologie et l’information engendrent de nouvelles opportunités d’apprentissage en donnant accès à un monde de connaissance ouverte, souple. De l’autre, il est extrêmement important que les apprenants sachent comment aborder cette connaissance ouverte. Il est clair que ce contexte met en évidence des défis considérables pour l’éducation : outre de nouvelles compétences, une culture innovante d’apprentissage tout au long de la vie exige de nouveaux rôles dans le processus d’apprentissage. En mettant les compétences en matière d’acquisition d’informations au rang de compétences clés pour l’apprentissage tout au long de la vie, cette nouvelle réalité laisse présager des changements substantiels pour les acteurs de l’éducation.

Notre réflexion sur le rôle de l’enseignant et de l’apprenant nous conduit à réinterpréter la structure traditionnelle de l’apprentissage triangulaire. Dans cet article, nous tentons d’ébaucher une nouvelle approche pédagogique qui s’appuie sur les possibilités offertes par Internet pour générer et partager les connaissances. Les nouvelles relations entre enseignant et apprenant y sont conceptualisées, selon l’idée d’un apprenant autosuffisant et d’un enseignant aidant, qui guide les étudiants pour qu’ils réussissent à accéder à l’information en ligne et à l’utiliser comme il convient. Nous sommes convaincus que l’innovation en matière d’apprentissage tout au long de la vie va de pair avec l’exploitation fructueuse des nouvelles possibilités sur le plan de l’information. À cette fin, il sera essentiel d’apporter des changements au rôle des éducateurs et de construire une culture de l’apprentissage tout au long de la vie.