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Projets
Laboratorio Linguistico Telematico per apprendere a distanza italiano, portoghese e spagnolo al livello A.2
18 Janvier 2003
The project aims at promoting Italian distance learning by means of a Telematic Linguisitic Laboratory
Le projet, prévu pour une durée de deux ans, est promu par un réseau d'institutions spécialisées dans la didactique des langues (ES, IT, PO et HU). Il entend promouvoir l'enseignement à distance de l'italien, du portugais et de l'espagnol par le biais d'un Laboratoire Linguistique Télématique.
Les matériels pédagogiques développés se rapporteront au Cadre Européen Commun de Référence (CECR). Les laboratoires linguistiques en milieu web se structurent autour de ''classes'', une ''bibliothèque'', des ''Forum'' et une assistance didactique.
L'évaluation des compétences linguistiques (compréhension écrite et orale, expression écrite et orale) est un des piliers du projet. Les Laboratoires Linguistiques permettront des activités d'apprentissage linguistique pour environ 300/350 heures.
Un système de tutorat à distance sera mis en place.
Les matériels pédagogiques développés se rapporteront au Cadre Européen Commun de Référence (CECR). Les laboratoires linguistiques en milieu web se structurent autour de ''classes'', une ''bibliothèque'', des ''Forum'' et une assistance didactique.
L'évaluation des compétences linguistiques (compréhension écrite et orale, expression écrite et orale) est un des piliers du projet. Les Laboratoires Linguistiques permettront des activités d'apprentissage linguistique pour environ 300/350 heures.
Un système de tutorat à distance sera mis en place.
Projets
Sistema di Istruzione a Distanza per l'Apprendimento del Italiano comme Lingua Straniera
18 Janvier 2003
ITALIS aims at developping distance teaching material of Italian as a foreign language addressing, in particular, blind and visually impaired learners
The project aims to develop distance teaching materials for Italian, using a range of multimedia materials, targeting adult learners educating themselves in autonomous learning situations. The materials will be available in FR, EN, DE and ES versions.
The project addresses in particular the needs of blind and visually impaired learners. It will be accessible on the Internet in an online course and available on software. Linguistic and cultural issues, such as cartographic materials, with an intercultural dimension, are combined with a task-oriented and learner-centred methodology. The course makes full use of the new technologies.
The project addresses in particular the needs of blind and visually impaired learners. It will be accessible on the Internet in an online course and available on software. Linguistic and cultural issues, such as cartographic materials, with an intercultural dimension, are combined with a task-oriented and learner-centred methodology. The course makes full use of the new technologies.
Projets
Diagnostic testing of 14 languages on the Internet
18 Janvier 2003
Its aim is to make publicly available on the Internet, valid tests which will diagnose language proficiency in the 11 Community languages plus Irish, Icelandic and Norwegian.
Clients will be given feedback on their performance and advice on how to advance from their current level of proficiency. By the end of the project period, the system will be fully operational, regularly maintained and financially self-sustaining.
The system will be available to any European citizen with access to the Internet who is interested in obtaining an independent assessment of proficiency in any of the fourteen languages.
The development work will take two years to complete. An interim system for 5 languages(Dutch, English, Finnish, Italian and Spanish) will be made available on the Internet early in 2001.
The principle project activities are the completion of robust multi-lingual delivery and data-gathering tools, the development of a website to host the system, an intensive programme of piloting and analysis, the construction of operational item banks for skill specific tests for 14 languages and the design and implementation of a business plan for the system.
The system will be available to any European citizen with access to the Internet who is interested in obtaining an independent assessment of proficiency in any of the fourteen languages.
The development work will take two years to complete. An interim system for 5 languages(Dutch, English, Finnish, Italian and Spanish) will be made available on the Internet early in 2001.
The principle project activities are the completion of robust multi-lingual delivery and data-gathering tools, the development of a website to host the system, an intensive programme of piloting and analysis, the construction of operational item banks for skill specific tests for 14 languages and the design and implementation of a business plan for the system.
Projets
Internet-based Collaborative Learning in Adult Education
18 Janvier 2003
The project aims at investigating the potential of Internet-based collaborative learning in adult education.
The TELSI platform to be used in the eCOLE project has been designed for collaborative learning activities which will be used for exploring the possibilities and pedagogical implications in short-term ICT- based cross-country and cross-curricula activities, the WebSiteStory and ACROSS.
The WebSiteStory (WSS) is a model for creative writing in foreign language learning. The ''stories'' will focus on intercultural issues, each country adding its chapter to the ''story''.
ACROSS is for cross-curricula problem solving activities.
Objectives:
An investigation of the potential of internet-based collaborative learning as a tool that will:
- Enable a holistic approach to Adult Education throughout Europe, by involving several subjects in short duration activities at European level (the ACROSS concept);
- Motivate adults for creative writing in their mother tongue and in other European languages (the WebSiteStory concept);
- Evaluate different scripts.
Outcomes:
- A sustainable network of adult education institutions.
- Examples of best practice scripts combining cross-cultural issues and cross-national curricula.
- An evaluation of the pedagogical activities.
- A homepage.
- Informing about the project's collaborative learning concept.
- Inviting other educational institutions for discussion on Internet-based collaborative learning.
- A flyer in six European languages referring to the eCOLE web page.
- Teacher training courses (separate application in Grundtvig III).
The WebSiteStory (WSS) is a model for creative writing in foreign language learning. The ''stories'' will focus on intercultural issues, each country adding its chapter to the ''story''.
ACROSS is for cross-curricula problem solving activities.
Objectives:
An investigation of the potential of internet-based collaborative learning as a tool that will:
- Enable a holistic approach to Adult Education throughout Europe, by involving several subjects in short duration activities at European level (the ACROSS concept);
- Motivate adults for creative writing in their mother tongue and in other European languages (the WebSiteStory concept);
- Evaluate different scripts.
Outcomes:
- A sustainable network of adult education institutions.
- Examples of best practice scripts combining cross-cultural issues and cross-national curricula.
- An evaluation of the pedagogical activities.
- A homepage.
- Informing about the project's collaborative learning concept.
- Inviting other educational institutions for discussion on Internet-based collaborative learning.
- A flyer in six European languages referring to the eCOLE web page.
- Teacher training courses (separate application in Grundtvig III).
Articles
A Residence to Carry Out Selected Projects in Educational Multimedia
18 Janvier 2003
La Villa Media was created in Grenoble, France, in 2001, on the initiative of the French Minister of Education within the context of the eEurope programme.
Each year, La Villa Media launches a call for projects, European and international, in order to select project carriers. The entire education and training field is concerned: from school to university, special education, the associative sector, vocational training, lifelong training, etc.
La Villa Media has the vocation to receive thirty residents from the European countries for a period from 6 up to 12 months, as well as welcoming a few residents from other countries, to carry out projects in the field of Educational Multimedia. These residents, selected for the scientific and pedagogical quality of their projects by an international orientation committee, have a highly supportive environment and infrastructure at their disposal to carry out their projects.
In April 2002 the first call for projects was launched, and in November 2002, La Villa Media has welcome its first five residents:
A residence for teamwork and partnerships
The residents are invited to work as a team, within La Villa Media and in partnership with local and outside research and experimentation institutions, public or private, in the Grenoble Region but also at the European and international level. La Villa Media thus enriches the research and creative potential in the field of educational technologies.
La Villa Media develops international partnerships, mainly within networks and international organisations.
As a European Institution, La Villa Media works in partnership with the European Commission (particularly the Education and Culture sector and Information Society sector), and with the Ministries for Education of each European Union Member State.
La Villa Media as a member of the Media Village is part of a large network of institutions sharing common aims and common values on learning and teaching with the aid of ICT, and willing to carry out common concrete projects especially within the EU 6th Framework Progamme. La Villa Media is now ready to cooperate and establish Networks with research centers and other institutions interested in educational multimedia.
"The Partners’ Club" comprises companies that work in fields related to the La Villa Media themes and that wish to associate themselves with the work done there and support it. These companies contribute to the life of La Villa Media and can take in charge some projects selected by the international orientation committee, within the framework of the “Partners’ Chart”.
Each year, La Villa Media launches a call for projects, European and international, in order to select project carriers. The entire education and training field is concerned: from school to university, special education, the associative sector, vocational training, lifelong training, etc.
La Villa Media has the vocation to receive thirty residents from the European countries for a period from 6 up to 12 months, as well as welcoming a few residents from other countries, to carry out projects in the field of Educational Multimedia. These residents, selected for the scientific and pedagogical quality of their projects by an international orientation committee, have a highly supportive environment and infrastructure at their disposal to carry out their projects.
In April 2002 the first call for projects was launched, and in November 2002, La Villa Media has welcome its first five residents:
 | Rory Walsh (rory.walsh@lavillamedia.org):The development of Custom built Audio Software for Electroacoustic Music Composers. Nitsa Movshovitz-Hadar(nitsa.movshovitz@lavillamedia.org):A Mathematics exhibition for Museums of Science. Sophie Lavaud (sophie.lavaud@lavillamedia.org):M@trice @ctive : a virtual environment for awareness of works of art. Elisa Quartieri (elisa.quartieri@lavillamedia.org):“Perspectiva Artificialis”: Geometry and Perspective. Claude Delafosse (claude.delafosse@lavillamedia.org):“L’Anime-Mots”: a universal animated dictionary for children of the whole world. |
A residence for teamwork and partnerships
The residents are invited to work as a team, within La Villa Media and in partnership with local and outside research and experimentation institutions, public or private, in the Grenoble Region but also at the European and international level. La Villa Media thus enriches the research and creative potential in the field of educational technologies.
La Villa Media develops international partnerships, mainly within networks and international organisations.
As a European Institution, La Villa Media works in partnership with the European Commission (particularly the Education and Culture sector and Information Society sector), and with the Ministries for Education of each European Union Member State.
La Villa Media as a member of the Media Village is part of a large network of institutions sharing common aims and common values on learning and teaching with the aid of ICT, and willing to carry out common concrete projects especially within the EU 6th Framework Progamme. La Villa Media is now ready to cooperate and establish Networks with research centers and other institutions interested in educational multimedia.
"The Partners’ Club" comprises companies that work in fields related to the La Villa Media themes and that wish to associate themselves with the work done there and support it. These companies contribute to the life of La Villa Media and can take in charge some projects selected by the international orientation committee, within the framework of the “Partners’ Chart”.
Projets
Itineraire vers l'Emploi Rural
16 Janvier 2003
The project aims at facilitating the developemnt of countriside jobs within the present changes of society through the training of professionals.
Ce projet se propose d'accompagner les mutations des filières agricoles et connexes du monde rural, en s'efforçant de décloisonner les publics et leurs accueillants, les dispositifs de formation et les filières professionnelles pour construire un dispositif commun qui permettra de développer durablement l'emploi dans ces filières. Le travail sera réalisé, en lien avec les autres acteurs du développement local, autour de deux axes croisés :
- Mettre en place des solutions pérennes permettant à des personnes réalisant des travaux saisonniers (qui sont souvent les plus défavorisées et éloignées de l'emploi durable) de pouvoir travailler presque toute l'année en cumulant des activités saisonnières : Notion de filière.
- Mettre en place des systèmes permettant à des personnes de pouvoir travailler presque toute l'année sur un territoire rural en cumulant des activités différentes : Notion de territoire.
Ce projet doit, par ce large travail en partenariat, permettre de lever les représentations réciproques de tous les publics avec une idée transversale forte à l'ensemble du projet : donner la parole aux acteurs et les aider à s'exprimer pour éviter que les uns parlent pour les autres.
Le travail sera réalisé en quatre grandes étapes :
Etape 1 : Collecte, analyse et synthèse des résultats d'enquêtes sur les points de blocage.
Ce travail s'appuiera sur les dispositifs existants, les résultats des CEP et des études diverses déjà réalisées par les partenaires ou par des membres de leur réseau. En effet, il s'agira d'affiner, d'actualiser les données existantes et de rechercher seulement les informations manquantes. Le travail réalisé dans cette étape consistera à :
- Identifier les points de blocage qui empêchent les TPE et PME de créer et de maintenir de l'emploi qualifié dans ces filières. Deux axes seront privilégiés, un concernant leur expression de la notion de " motivation ", l'autre concernant leur véritable rapport à la formation.
- Analyser les réticences des demandeurs d'emploi à s'orienter dans nos filières et les " facteurs déclenchants " susceptibles de les faire venir.
- Accompagner les formateurs(trices) dans les mutations de leur profession pour répondre aux nouvelles exigences des publics et des entreprises.
- Enquêter auprès des organismes accueillants de public demandeur d'emploi pour faire un état des lieux de leurs connaissances des métiers des filières agricole et forêt-bois.
Ce travail, actuellement en cours pour la filière forêt-bois dans le cadre de l'action " Objectif profession ".
Etape 2 : Lever les freins psychologiques.
Si de nouveaux dispositifs peuvent être considérés performants d'un point de vue technique et pertinents en terme de réponse aux problèmes posés, leur mise en œuvre traditionnelle peut s'avérer inadaptée au public auquel ils s'adressent. En effet, des éléments comme les modes de transmission du savoir, les valeurs sociétales (notamment pour celles référées au travail), le nombre de jeunes en échec scolaire, etc, ont considérablement évolué.
Il est donc important de modifier " la lecture " des problèmes que peuvent avoir les acteurs concernés et leur proposer, par des activités précises, d'appréhender différemment les choses. En effet, vouloir décloisonner l'existant pour construire sur un territoire un dispositif commun qui permettra de développer durablement l'emploi dans ces filières, et lutter ainsi contre les discriminations, ne pourra se faire que si on modifie leur vision des choses pour qu'ils s'approprient les changements nécessaires à l'évolution des pratiques.
Etape 3 : Etude des freins administratifs.
Ce travail visera à lister les obstacles à la mise en place des dispositifs existants et de proposer des solutions permettant de lever les freins au niveau administratif.
En fonction des conclusions obtenues, pour chaque dispositif un nouveau protocole sera rédigé afin de proposer aux différents interlocuteurs concernés par les freins, les solutions nécessaires à la mise en place et au bon fonctionnement des dispositifs expérimentaux.
Etape 4 : Expérimentation de nouveaux protocoles.
Les actions choisies visent en priorité les publics cibles identifiés dans le contexte, à savoir :
- Les entreprises, que l'on va chercher à plus impliquer dans la formation des demandeurs d'emploi en participant activement à celle-ci, en les incitant à mutualiser leurs moyens et leur efforts pour mobiliser de la main d'œuvre, et plus globalement à avoir une gestion prospective des ressources humaines.
- Les organismes d'orientation et d'accueil de public que l'on va chercher à mieux mobiliser sur nos filières en mettant à leur disposition des outils modernes de communication et en créant des partenariats durables avec l'ensemble des bénéficiaires.
- Les organismes de formation avec qui nous allons tester la mise en place d'une nouvelle réponse adaptée aux attentes des demandeurs d'emploi et des entreprises et préparer ainsi la nécessaire évolution de leur mission.
- Les publics en recherche d'emploi en leur permettant de s'approprier les stratégies qui les placeront dans une dynamique de projet dans un des métiers de nos filières et les moyens d'y parvenir, dans un souci d'employabilité durable.
En parallèle, nous étudierons les nouveaux gisements d'emploi susceptibles d'émerger sur un territoire en réponse aux attentes exprimées par les demandeurs d'emploi désireux de se stabiliser sur ce territoire. En effet, si le niveau logique de ce projet ne permettra pas de lister exhaustivement les besoins en terme d'aménagement du territoire il pourra cependant proposer des solutions qui permettront de créer un environnement psychologique propice à la revitalisation de l'espace rural.
- Mettre en place des solutions pérennes permettant à des personnes réalisant des travaux saisonniers (qui sont souvent les plus défavorisées et éloignées de l'emploi durable) de pouvoir travailler presque toute l'année en cumulant des activités saisonnières : Notion de filière.
- Mettre en place des systèmes permettant à des personnes de pouvoir travailler presque toute l'année sur un territoire rural en cumulant des activités différentes : Notion de territoire.
Ce projet doit, par ce large travail en partenariat, permettre de lever les représentations réciproques de tous les publics avec une idée transversale forte à l'ensemble du projet : donner la parole aux acteurs et les aider à s'exprimer pour éviter que les uns parlent pour les autres.
Le travail sera réalisé en quatre grandes étapes :
Etape 1 : Collecte, analyse et synthèse des résultats d'enquêtes sur les points de blocage.
Ce travail s'appuiera sur les dispositifs existants, les résultats des CEP et des études diverses déjà réalisées par les partenaires ou par des membres de leur réseau. En effet, il s'agira d'affiner, d'actualiser les données existantes et de rechercher seulement les informations manquantes. Le travail réalisé dans cette étape consistera à :
- Identifier les points de blocage qui empêchent les TPE et PME de créer et de maintenir de l'emploi qualifié dans ces filières. Deux axes seront privilégiés, un concernant leur expression de la notion de " motivation ", l'autre concernant leur véritable rapport à la formation.
- Analyser les réticences des demandeurs d'emploi à s'orienter dans nos filières et les " facteurs déclenchants " susceptibles de les faire venir.
- Accompagner les formateurs(trices) dans les mutations de leur profession pour répondre aux nouvelles exigences des publics et des entreprises.
- Enquêter auprès des organismes accueillants de public demandeur d'emploi pour faire un état des lieux de leurs connaissances des métiers des filières agricole et forêt-bois.
Ce travail, actuellement en cours pour la filière forêt-bois dans le cadre de l'action " Objectif profession ".
Etape 2 : Lever les freins psychologiques.
Si de nouveaux dispositifs peuvent être considérés performants d'un point de vue technique et pertinents en terme de réponse aux problèmes posés, leur mise en œuvre traditionnelle peut s'avérer inadaptée au public auquel ils s'adressent. En effet, des éléments comme les modes de transmission du savoir, les valeurs sociétales (notamment pour celles référées au travail), le nombre de jeunes en échec scolaire, etc, ont considérablement évolué.
Il est donc important de modifier " la lecture " des problèmes que peuvent avoir les acteurs concernés et leur proposer, par des activités précises, d'appréhender différemment les choses. En effet, vouloir décloisonner l'existant pour construire sur un territoire un dispositif commun qui permettra de développer durablement l'emploi dans ces filières, et lutter ainsi contre les discriminations, ne pourra se faire que si on modifie leur vision des choses pour qu'ils s'approprient les changements nécessaires à l'évolution des pratiques.
Etape 3 : Etude des freins administratifs.
Ce travail visera à lister les obstacles à la mise en place des dispositifs existants et de proposer des solutions permettant de lever les freins au niveau administratif.
En fonction des conclusions obtenues, pour chaque dispositif un nouveau protocole sera rédigé afin de proposer aux différents interlocuteurs concernés par les freins, les solutions nécessaires à la mise en place et au bon fonctionnement des dispositifs expérimentaux.
Etape 4 : Expérimentation de nouveaux protocoles.
Les actions choisies visent en priorité les publics cibles identifiés dans le contexte, à savoir :
- Les entreprises, que l'on va chercher à plus impliquer dans la formation des demandeurs d'emploi en participant activement à celle-ci, en les incitant à mutualiser leurs moyens et leur efforts pour mobiliser de la main d'œuvre, et plus globalement à avoir une gestion prospective des ressources humaines.
- Les organismes d'orientation et d'accueil de public que l'on va chercher à mieux mobiliser sur nos filières en mettant à leur disposition des outils modernes de communication et en créant des partenariats durables avec l'ensemble des bénéficiaires.
- Les organismes de formation avec qui nous allons tester la mise en place d'une nouvelle réponse adaptée aux attentes des demandeurs d'emploi et des entreprises et préparer ainsi la nécessaire évolution de leur mission.
- Les publics en recherche d'emploi en leur permettant de s'approprier les stratégies qui les placeront dans une dynamique de projet dans un des métiers de nos filières et les moyens d'y parvenir, dans un souci d'employabilité durable.
En parallèle, nous étudierons les nouveaux gisements d'emploi susceptibles d'émerger sur un territoire en réponse aux attentes exprimées par les demandeurs d'emploi désireux de se stabiliser sur ce territoire. En effet, si le niveau logique de ce projet ne permettra pas de lister exhaustivement les besoins en terme d'aménagement du territoire il pourra cependant proposer des solutions qui permettront de créer un environnement psychologique propice à la revitalisation de l'espace rural.
Projets
Tzigane et Culture
15 Janvier 2003
The project aims at integrating and including nomades groups of people into the new changes of society.
Tziganes, gens du voyage, manouches, nomades sont autant de dénominations pour désigner une population " insaisissable ". Toute son histoire, placée sous le signe de l'itinérance est synonyme de rejet, d'exclusion.
Cette population est confrontée aux changements d'une société de plus en plus exigeante en matière sociale et économique qui influent et orientent vers des modes de vie sédentaire. De surcroît, l'évolution économique est à l'origine de la disparition progressive de certains métiers qui a une incidence non négligeable sur l'activité productrice propre aux tsiganes L'exode rural a par ailleurs accentué ce phénomène (Rapport DELAMON 1990). L'artisanat est de moins en moins prisé et les activités commerciales dépendent plus aujourd'hui des grossistes et des producteurs. La disparition de certains travaux saisonniers, le déclin des métiers forains, du cirque et du spectacle les fragilisent et entraîne une perte des savoir-faire traditionnels liés à ces activités. La perte des revenus procurés par le travail les amène à une dépendance à l'égard des prestations sociales et notamment une dépendance au Revenu minimum d'insertion.
L'exigence en matière d'insertion pour cette population, malgré la prise en compte de sa spécificité montre l'échec de la réponse de droit commun en matière de formation et d'accès à l'emploi (très faible pourcentage de tsiganes dans les actions de formation et dans l'accès à l'emploi hors CES).
La finalité de ce projet est de favoriser l'intégration socio-professionnelle de ce public dans le sens d'un " processus transitoire d'évolution de la personne vers une situation économique stabilisée " (Simon WUHL-Insertion: les politiques en crise) , par la construction d'une offre de nouveaux dispositifs d'insertion professionnelle adaptés à ce public.
Les solutions envisagées à l'heure actuelle orientent vers la mise en oeuvre d'un dispositif global social, culturel et professionnel axé sur le développement d'activités visant à l'intégration progressive de femmes, des hommes et des jeunes manouches de Moselle Est.( de Forbach à Sarreguemines)
Celle-ci sera déclinée au travers de la mise en oeuvre de plusieurs actions diversifiées et susceptibles de répondre aux divers besoins exprimés par le public.
La démarche vise à appréhender cette population non pas au regard de ses difficultés, mais en fonction de ses capacités, potentialités, de ses savoir-faire. Il s'agira d'offrir la possibilité aux personnes qui le souhaitent d'intégrer des actions aussi diverses que l'apprentissage de la conduite, la création de spectacles, la formation ou l'intégration dans les entreprises locales qui réalisent actuellement sur site la construction d'habitats adaptés.
Cette démarche s'appuiera :
- sur un état des lieux des actions déjà menées dans ces domaines.
- sur la participation du public à la réflexion et l'élaboration du projet , ainsi que sa mise en oeuvre.
- sur l'association des pouvoirs publics, organismes sociaux et professionnels qui interviennent à un titre ou à un autre avec cette population.
- sur l'élaboration d'un système d'évaluation interne et externe qui accompagne le projet.
Cette population est confrontée aux changements d'une société de plus en plus exigeante en matière sociale et économique qui influent et orientent vers des modes de vie sédentaire. De surcroît, l'évolution économique est à l'origine de la disparition progressive de certains métiers qui a une incidence non négligeable sur l'activité productrice propre aux tsiganes L'exode rural a par ailleurs accentué ce phénomène (Rapport DELAMON 1990). L'artisanat est de moins en moins prisé et les activités commerciales dépendent plus aujourd'hui des grossistes et des producteurs. La disparition de certains travaux saisonniers, le déclin des métiers forains, du cirque et du spectacle les fragilisent et entraîne une perte des savoir-faire traditionnels liés à ces activités. La perte des revenus procurés par le travail les amène à une dépendance à l'égard des prestations sociales et notamment une dépendance au Revenu minimum d'insertion.
L'exigence en matière d'insertion pour cette population, malgré la prise en compte de sa spécificité montre l'échec de la réponse de droit commun en matière de formation et d'accès à l'emploi (très faible pourcentage de tsiganes dans les actions de formation et dans l'accès à l'emploi hors CES).
La finalité de ce projet est de favoriser l'intégration socio-professionnelle de ce public dans le sens d'un " processus transitoire d'évolution de la personne vers une situation économique stabilisée " (Simon WUHL-Insertion: les politiques en crise) , par la construction d'une offre de nouveaux dispositifs d'insertion professionnelle adaptés à ce public.
Les solutions envisagées à l'heure actuelle orientent vers la mise en oeuvre d'un dispositif global social, culturel et professionnel axé sur le développement d'activités visant à l'intégration progressive de femmes, des hommes et des jeunes manouches de Moselle Est.( de Forbach à Sarreguemines)
Celle-ci sera déclinée au travers de la mise en oeuvre de plusieurs actions diversifiées et susceptibles de répondre aux divers besoins exprimés par le public.
La démarche vise à appréhender cette population non pas au regard de ses difficultés, mais en fonction de ses capacités, potentialités, de ses savoir-faire. Il s'agira d'offrir la possibilité aux personnes qui le souhaitent d'intégrer des actions aussi diverses que l'apprentissage de la conduite, la création de spectacles, la formation ou l'intégration dans les entreprises locales qui réalisent actuellement sur site la construction d'habitats adaptés.
Cette démarche s'appuiera :
- sur un état des lieux des actions déjà menées dans ces domaines.
- sur la participation du public à la réflexion et l'élaboration du projet , ainsi que sa mise en oeuvre.
- sur l'association des pouvoirs publics, organismes sociaux et professionnels qui interviennent à un titre ou à un autre avec cette population.
- sur l'élaboration d'un système d'évaluation interne et externe qui accompagne le projet.
Projets
L'Artisanat Batit son Avenir
15 Janvier 2003
The project aims at avoiding isolation in the areas of the Haute Ardèche, Haute Loire, and Haut Allier by facilitating access to the ICTs
Organisme fédérateur et représentatif sur le territoire concerné, la CAPEB souhaite initier en collaboration avec les élus une démarche visant à sauvegarder les emplois et par ce biais, participer à l'inversion du phénomène de désertification qui touche la zone étudiée.
La méthodologie préconisée pour ce dossier devrait s'articuler autour de 2 axes principaux :
- Un axe orienté vers l'artisan
- Un axe orienté vers l'économie sociale (observatoire)
Les actions à mener étant systématiquement discutées, validées et contrôlées par l'ensemble des membres du PDD.
Bien entendu, à chaque étape sera garantie l'égalité des chances entre hommes et femmes. Un volet leur sera réservé plus particulièrement ( vie familiale/vie professionnelle)
Mise en place d'un Observatoire (Association loi 1901) dont les missions seront :
1. Phase préparatoire
- Etude documentaire et générale du secteur sur des niveaux économiques, techniques et humains.
- Analyse des “territoires pilotes”
- Recensement des entreprises artisanales sur l'ensemble du territoire concerné ("pays")
* Classification selon plusieurs critères : rentabilité, savoir- faire, effectifs, prospective,
temps de travail, ..
* Diagnostic de territoire avec les élus et à partir des études existantes afin d'affirmer le
caractère du territoire en actualisant les savoir-faires et les matériaux traditionnels.
* Préserver l'environnement par l'encouragement à l'utilisation des matériaux régionaux .
* Echanges au niveau transnational avec les partenaires européens sur ces
problématiques de "pays".
- Recensement des futurs stagiaires (demandeurs d'emploi et/ou autres) susceptibles d'intégrer une entreprise artisanale du territoire, par la saisie d'informations sur des grilles “référentiel”.
- Mise en réseau par la création d'un site internet pour regrouper les partenaires (mairies, ANPE, ADIMAT, CES, DATAR, DDTEFP, CAPEB, artisans,...) dont les principaux objectifs sont :
* Recencement et identification des futurs stagiaires.
* Diffusion de l'information technique, économique et sociale "sélectionnée et adaptée"
* Création d'une bourse d'échanges (demandes et offres de stages, d'emplois)
* Centralisation des offres de reprise d'entreprises
* Centralisation des offres de construction sur le territoire concerné
* Aides à la logistique pour désenclaver le territoire
* Offres de modules de formation
* Forum et chat permettant à l'épouse isolée de trouver réponse et "entraide" auprès des conjointes ou de la personne recrutée au sein de l'observatoire"
2. Application et Expérimentation
Seront sélectionnées pour leur excellence dans un savoir-faire traditionnel relevant du patrimoine professionnel et culturel, quelques entreprises au sein desquelles seront expérimentées différentes mesures :
2.1. Formation et tutorat de personnes (dont les femmes) demandeurs d'emploi sans qualification appropriée.
Paralèlement à une formation théorique adéquate estimée à quelques 150 heures, l'expérimentation se traduira également par l'accompagnement des nouvelles recrues dans les entreprises d'accueil.
L'artisan, véritable tuteur, sera chargé de transmettre son savoir, "les techniques et les tours de main".
Afin de garantir le succès d'une telle démarche et d'en mesurer l'efficacité, il est envisagé à l'heure actuelle de "reproduire une certaine forme de compagnonnage" en systématisant une prise en charge de la rémunération du "tuteur-parrain" à hauteur du temps de formation sur une période de 500 heures à raison d'un mi-temps.
Le projet Equal doit, par l'expérimentation, démontrer la viabilité économique de ce processus.
Il devrait en action 3, être étendu à d'autres activités artisanales
2.2. Création et reprise d'entreprises
Favoriser la création et la reprise d'entreprises par des publics jusque là victimes d'inégalités (formation initiale insuffisante ou non adaptée, manque de fonds propres, ...) grâce aux formations mises en place en entreprise par des tuteurs-parrains et en centre et grâce à l'appui de structures telles que l'A.D.E.I., DRTEFP, Mobilisation de l'épargne locale.
Les bénéficiaires s'appuieront sur le réseau mis en place afin de n'avoir qu'un "tuteur technique" en entreprise et un seul accompagnateur dans la reprise ou la création de l'activité. (facilitations des démarches par la centralisation et la proximité).
Le réseau ainsi constitué sera aussi le lien entre les différents bénéficiaires et acteurs du projets afin de réduire "l'isolement" dans lequel se retrouve le créateur d'entreprise.
Ce sera aussi le moyen pour des candidats potentiels à la création d'activités d'être mis en relation avec des partenaires et accompagnateurs. L'observatoire proposera également une vitrine locale à de futurs investisseurs ou "fatigués de la vie urbaine" en facilitant les contacts et en proposant des liens vers les sites les plus représentatifs du territoire.
C'est aussi l'occasion d'initier une volonté plus politique et globale de "désenclavement" en partenariat avec la DATAR que nous souhaitons associer au projet EQUAL.
La méthodologie préconisée pour ce dossier devrait s'articuler autour de 2 axes principaux :
- Un axe orienté vers l'artisan
- Un axe orienté vers l'économie sociale (observatoire)
Les actions à mener étant systématiquement discutées, validées et contrôlées par l'ensemble des membres du PDD.
Bien entendu, à chaque étape sera garantie l'égalité des chances entre hommes et femmes. Un volet leur sera réservé plus particulièrement ( vie familiale/vie professionnelle)
Mise en place d'un Observatoire (Association loi 1901) dont les missions seront :
1. Phase préparatoire
- Etude documentaire et générale du secteur sur des niveaux économiques, techniques et humains.
- Analyse des “territoires pilotes”
- Recensement des entreprises artisanales sur l'ensemble du territoire concerné ("pays")
* Classification selon plusieurs critères : rentabilité, savoir- faire, effectifs, prospective,
temps de travail, ..
* Diagnostic de territoire avec les élus et à partir des études existantes afin d'affirmer le
caractère du territoire en actualisant les savoir-faires et les matériaux traditionnels.
* Préserver l'environnement par l'encouragement à l'utilisation des matériaux régionaux .
* Echanges au niveau transnational avec les partenaires européens sur ces
problématiques de "pays".
- Recensement des futurs stagiaires (demandeurs d'emploi et/ou autres) susceptibles d'intégrer une entreprise artisanale du territoire, par la saisie d'informations sur des grilles “référentiel”.
- Mise en réseau par la création d'un site internet pour regrouper les partenaires (mairies, ANPE, ADIMAT, CES, DATAR, DDTEFP, CAPEB, artisans,...) dont les principaux objectifs sont :
* Recencement et identification des futurs stagiaires.
* Diffusion de l'information technique, économique et sociale "sélectionnée et adaptée"
* Création d'une bourse d'échanges (demandes et offres de stages, d'emplois)
* Centralisation des offres de reprise d'entreprises
* Centralisation des offres de construction sur le territoire concerné
* Aides à la logistique pour désenclaver le territoire
* Offres de modules de formation
* Forum et chat permettant à l'épouse isolée de trouver réponse et "entraide" auprès des conjointes ou de la personne recrutée au sein de l'observatoire"
2. Application et Expérimentation
Seront sélectionnées pour leur excellence dans un savoir-faire traditionnel relevant du patrimoine professionnel et culturel, quelques entreprises au sein desquelles seront expérimentées différentes mesures :
2.1. Formation et tutorat de personnes (dont les femmes) demandeurs d'emploi sans qualification appropriée.
Paralèlement à une formation théorique adéquate estimée à quelques 150 heures, l'expérimentation se traduira également par l'accompagnement des nouvelles recrues dans les entreprises d'accueil.
L'artisan, véritable tuteur, sera chargé de transmettre son savoir, "les techniques et les tours de main".
Afin de garantir le succès d'une telle démarche et d'en mesurer l'efficacité, il est envisagé à l'heure actuelle de "reproduire une certaine forme de compagnonnage" en systématisant une prise en charge de la rémunération du "tuteur-parrain" à hauteur du temps de formation sur une période de 500 heures à raison d'un mi-temps.
Le projet Equal doit, par l'expérimentation, démontrer la viabilité économique de ce processus.
Il devrait en action 3, être étendu à d'autres activités artisanales
2.2. Création et reprise d'entreprises
Favoriser la création et la reprise d'entreprises par des publics jusque là victimes d'inégalités (formation initiale insuffisante ou non adaptée, manque de fonds propres, ...) grâce aux formations mises en place en entreprise par des tuteurs-parrains et en centre et grâce à l'appui de structures telles que l'A.D.E.I., DRTEFP, Mobilisation de l'épargne locale.
Les bénéficiaires s'appuieront sur le réseau mis en place afin de n'avoir qu'un "tuteur technique" en entreprise et un seul accompagnateur dans la reprise ou la création de l'activité. (facilitations des démarches par la centralisation et la proximité).
Le réseau ainsi constitué sera aussi le lien entre les différents bénéficiaires et acteurs du projets afin de réduire "l'isolement" dans lequel se retrouve le créateur d'entreprise.
Ce sera aussi le moyen pour des candidats potentiels à la création d'activités d'être mis en relation avec des partenaires et accompagnateurs. L'observatoire proposera également une vitrine locale à de futurs investisseurs ou "fatigués de la vie urbaine" en facilitant les contacts et en proposant des liens vers les sites les plus représentatifs du territoire.
C'est aussi l'occasion d'initier une volonté plus politique et globale de "désenclavement" en partenariat avec la DATAR que nous souhaitons associer au projet EQUAL.
Projets
Synthesised talking face derived from speech for hearing disabled users of voice channels
14 Janvier 2003
To develop multilingual technology for a speech-derived synthetic face that gives essential visual speech information to hearing impaired users of telephone and other voice channels.
This group is significantly handicapped in access to spoken information. Visible face movements are an effective means of enhancing speech intelligibility especially for hearing-impaired persons, and for all in noise. These developments will be assisted by the rapid development of multi-modal speech technology and PC processing power. Background from KTH in this area is unique in Europe. Use will be made of existing multilingual speech databases. Outcomes will include a market definition, a specification of visual information delivery and speech recognition requirements, a complete multilingual prototype, user-based trials of the prototype and a final market assessment based on these trials and a review of implementation in the context of European Telecoms.
Objectives:
The main goal is to develop exploitable multilingual technology for a speech-derived synthetic face giving essential visual speech information to hearing impaired users of telephone and other voice channels. This multi-modal speech approach will be of assistance to other user groups in noisy environments, and also to users with a different native language than that of the spoken message. Hearing-impaired people are significantly handicapped in access to spoken information and the availability of visual face movements is already proven as a highly effective means of enhancing speech intelligibility for the hearing-impaired. Unlike videophones, there will not be a need for special equipment at the source of the spoken message nor for individuals to suffer loss of privacy. These developments will be assisted by the currently rapid rate of development in the broader area of multi-modal speech technology. Spin-offs to other audio-visual speech applications are anticipated
Work description:
The project will be based on background technology from the KTH multi-modal speech group, whose achievements in this area are unique in Europe, and existing multilingual speech databases.
The KTH technology comprises two main components.
1/ a system for generating a computer image of a talking 3D head, currently controlled from Swedish phoneme strings
2/ a phoneme level speech recogniser already developed to provide control data of proven utility for the talking head Project tasks:
(contributing partners in parentheses)
1. Commercial Evaluation (Telia, RNID)
1a. Initial review of market for this technology in relation to such alternatives as video-phony, computer-based video links, text displays driven by speech recognition
1b. Final market assessment drawing on outcomes of multi-lingual trials of project prototype (see 4.)
2. Research to specify speech recognition requirements in terms of quality of visual face information (UCL, KTH, IvD, RNID)
2a. definition of speech (viseme) features that need to be accurately recognised
2b. assessment of user tolerance of class and frequency of recognition error
2c. review of existing knowledge of tolerable audio-visual delay and audio-visual asynchrony
3. Development of speech recognition software for a complete demonstrator for the target languages, Dutch, English and Swedish, including assessment of language-independence of recogniser performance and need for language and speaker specific adaptation (KTH, UCL, IvD)
4. Assembly (KTH, Telia) and multilingual testing of full prototype designed for home and workplace use (all partners).
Milestones:
1. Preliminary definition of user requirements and likely market in Europe - feeding into system design
2. Specification of visual information requirements to determine target performance for speech recognition
3. Speech recognition system optimised for this application & spin-offs to other face image generation applications.
4. Multilingual tested prototype for generation of talking head from live telephone speech.
5. Final full market assessment based on user-evaluations of the prototype.
Objectives:
The main goal is to develop exploitable multilingual technology for a speech-derived synthetic face giving essential visual speech information to hearing impaired users of telephone and other voice channels. This multi-modal speech approach will be of assistance to other user groups in noisy environments, and also to users with a different native language than that of the spoken message. Hearing-impaired people are significantly handicapped in access to spoken information and the availability of visual face movements is already proven as a highly effective means of enhancing speech intelligibility for the hearing-impaired. Unlike videophones, there will not be a need for special equipment at the source of the spoken message nor for individuals to suffer loss of privacy. These developments will be assisted by the currently rapid rate of development in the broader area of multi-modal speech technology. Spin-offs to other audio-visual speech applications are anticipated
Work description:
The project will be based on background technology from the KTH multi-modal speech group, whose achievements in this area are unique in Europe, and existing multilingual speech databases.
The KTH technology comprises two main components.
1/ a system for generating a computer image of a talking 3D head, currently controlled from Swedish phoneme strings
2/ a phoneme level speech recogniser already developed to provide control data of proven utility for the talking head Project tasks:
(contributing partners in parentheses)
1. Commercial Evaluation (Telia, RNID)
1a. Initial review of market for this technology in relation to such alternatives as video-phony, computer-based video links, text displays driven by speech recognition
1b. Final market assessment drawing on outcomes of multi-lingual trials of project prototype (see 4.)
2. Research to specify speech recognition requirements in terms of quality of visual face information (UCL, KTH, IvD, RNID)
2a. definition of speech (viseme) features that need to be accurately recognised
2b. assessment of user tolerance of class and frequency of recognition error
2c. review of existing knowledge of tolerable audio-visual delay and audio-visual asynchrony
3. Development of speech recognition software for a complete demonstrator for the target languages, Dutch, English and Swedish, including assessment of language-independence of recogniser performance and need for language and speaker specific adaptation (KTH, UCL, IvD)
4. Assembly (KTH, Telia) and multilingual testing of full prototype designed for home and workplace use (all partners).
Milestones:
1. Preliminary definition of user requirements and likely market in Europe - feeding into system design
2. Specification of visual information requirements to determine target performance for speech recognition
3. Speech recognition system optimised for this application & spin-offs to other face image generation applications.
4. Multilingual tested prototype for generation of talking head from live telephone speech.
5. Final full market assessment based on user-evaluations of the prototype.
Projets
SW for: storage of various music input, conversion of different Braille syntax into sound, graphic, Braille output and telematics access
14 Janvier 2003
PLAY2 is aimed at offering blind people an easy approach to the IT world, by offering the opportunity of exchanging information with sighted users.
PLAY2 is an extension of PLAY (under DGXIII - Telematics Applications Programme), which was completed in 1999.
PLAY developed: the PLAYcode, to manage and file Braille music in compliance with Braille rules and syntax, as stated in the International Manual by the World Blind Union; the Braille Music Editor (BME), to write and convert music in PLAYcode; to convert from and to codes such as Enigma (Finale), MIDI, NIFF; and an OCR prototype for raised Braille.
PLAY2 aims at: starting some web sites with electronic library and search system; acquiring new Braille Music Code pieces, by translating Braille texts and transcribing 20th century ones (little is available in Braille), in compliance with copyright rules; advertising the project and providing blind musicians with a free new BME editor for the entire project duration; activating and managing the service and regularly informing all people involved about the project progress; Braille Music Code advertising and dissemination activities; and monitoring any sites and initiatives using PLAY2.
Objectives:
PC tools are meant to solve several problems met by the blind. An easy system to compose music Braille scores, by converting them from most codes used by such commercial programs as Coda Music's Finale is provided. Exchanging scores converted in Braille Music Code among blind users is another remarkable opportunity; PLAY2 also can successfully meet the needs of blind musicians, who are complaining that Braille scores are not very available in libraries, and too long is taken to get texts, because they can be distributed as raised hard copies and by conventional mail only. IT can drastically help reduce the high costs of scores, especially when drafting has to be commissioned, and start a service for exchanging music texts among libraries to users.
Work description:
PLAY2 was generated from the needs of the users showing a great interest in PLAY. PLAY2 will enable them to organise their own virtual libraries, so as to receive more and more texts, to collaborate and exchange scores with sighted musicians. The whole PLAY2 activity will enable the institutes and libraries participating in the project to collect more and more material. These institutions will continue to collaborate in the initiative, even after the project completion.
PLAY developed: the PLAYcode, to manage and file Braille music in compliance with Braille rules and syntax, as stated in the International Manual by the World Blind Union; the Braille Music Editor (BME), to write and convert music in PLAYcode; to convert from and to codes such as Enigma (Finale), MIDI, NIFF; and an OCR prototype for raised Braille.
PLAY2 aims at: starting some web sites with electronic library and search system; acquiring new Braille Music Code pieces, by translating Braille texts and transcribing 20th century ones (little is available in Braille), in compliance with copyright rules; advertising the project and providing blind musicians with a free new BME editor for the entire project duration; activating and managing the service and regularly informing all people involved about the project progress; Braille Music Code advertising and dissemination activities; and monitoring any sites and initiatives using PLAY2.
Objectives:
PC tools are meant to solve several problems met by the blind. An easy system to compose music Braille scores, by converting them from most codes used by such commercial programs as Coda Music's Finale is provided. Exchanging scores converted in Braille Music Code among blind users is another remarkable opportunity; PLAY2 also can successfully meet the needs of blind musicians, who are complaining that Braille scores are not very available in libraries, and too long is taken to get texts, because they can be distributed as raised hard copies and by conventional mail only. IT can drastically help reduce the high costs of scores, especially when drafting has to be commissioned, and start a service for exchanging music texts among libraries to users.
Work description:
PLAY2 was generated from the needs of the users showing a great interest in PLAY. PLAY2 will enable them to organise their own virtual libraries, so as to receive more and more texts, to collaborate and exchange scores with sighted musicians. The whole PLAY2 activity will enable the institutes and libraries participating in the project to collect more and more material. These institutions will continue to collaborate in the initiative, even after the project completion.