elearning_label_higher_education
Projets
Demarche Competence
29 Décembre 2002
The project means to give a new management approach to improve the competiveness of SMEs in Lorraine.
Une nouvelle approche de gestion pour améliorer la compétitivité et le pilotage social des PME-PMI de Lorraine
Pour toute entreprise, les compétences constituent des ressources. Ce sont des actifs immatériels qui sont nécessaires au bon fonctionnement et au développement de l'entreprise. Les équipements matériels, les dispositifs technologiques et les organisations en place exigent des compétences. Dans cette perspective, les politiques de ressources humaines ont depuis longtemps cherché à adapter les compétences à des schémas organisationnels et à des infrastructures technologiques et matérielles. Les ressources humaines étaient alors considérées comme une variable d'ajustement par rapport aux choix stratégiques, organisationnels ou technologiques.
Une nouvelle orientation se dessine actuellement : celle d'une gestion non seulement des compétences mais d'une gestion par les compétences. Le renversement de perspective est total : les compétences et les hommes qui les construisent et les portent ne sont plus considérés comme de simples ressources, mais comme des « richesses ».
Adopter un tel point de vue, c'est donc :
- élaborer une stratégie d'entreprise en prenant en compte le potentiel que représente le personnel ;
- créer de nouveaux services sur la base des savoir-faire individuels et collectifs ;
- concevoir l'organisation du travail non plus comme une structure dans laquelle viennent prendre place des compétences, mais comme un ensemble de compétences mises en commun pour produire un service ou une valeur ajoutée.
L'organisation devient alors ce qui permet de mettre en réseau et en synergie les compétences individuelles et de métier. La mobilité n'est plus seulement orientée vers la gestion des effectifs, mais elle permet de développer le professionnalisme. Les situations de travail ne sont plus envisagées comme des contraintes, mais comme des opportunités de professionnalisation. Développer l'efficience de l'entreprise ne consiste plus alors à chercher à tout prix à réduire le coût des effectifs, mais à optimiser l'utilisation du potentiel et des compétences, ce qui pourrait aujourd'hui répondre aux difficultés de recrutement de certains profils.
Ainsi dans la gestion par les compétences, les salariés ne sont plus seulement considérés comme des ressources, mais comme des sources de créations de valeur.
Les entreprises lorraines sont peu nombreuses à avoir identifié et formalisé leurs compétences professionnelles de référence, c'est-à-dire, à partir du travail professionnel effectif, les connaissances et les compétences nécessaires.
Aujourd'hui, elles se limitent majoritairement à détailler le contenu des postes de travail et des listes de tâches. Les PME-PMI lorraines sont souvent absentes des opportunités créées par la gestion par les compétences.
Dans ce nouveau contexte, comment faciliter auprès des PME-PMI lorraines l'acquisition des méthodes, démarches et outils de gestion par les compétences ? Comment les accompagner pour définir le contenu de leurs emplois ? Comment valoriser les compétences ? Comment transférer les compétences ? Comment identifier les carences de compétences pour définir des réponses formation adéquates ?
2) L'accès à l'emploi et l'amélioration des réponses formation au coeur de la gestion par les compétences
De même qu'elle facilite le pilotage social des organisations, la gestion par les compétences améliore qualitativement les réponses formation et représente une opportunité pour l'emploi local, particulièrement pour les personnes de bas niveau de qualification (BNQ).
2-a) Qualité des réponses formation
Les responsables formation ont traditionnellement la charge de définir des objectifs formation liés à la stratégie de l'organisation et de chercher ensuite les méthodes les plus efficaces pour les atteindre.
La démarche compétence permet alors de mieux cibler les réponses formation sur les compétences à développer grâce à une identification plus précise des carences de compétences.
Pour la construction du plan de formation, la compétence est un levier d'action. Il s'agit de faire acquérir des ressources (connaissances et savoir-faire), d'entraîner à combiner des ressources pour agir, et de proposer des modules à la carte au sein de projets personnalisés.
L'objectif est d'identifier les compétences, de valoriser les salariés sur leur potentiel de compétences, et de déterminer les réponses formation en adéquation avec les compétences à développer.
Ainsi, tous les publics d'une même entreprise participent à la démarche, ce qui a pour conséquence directe l'implication des salariés souvent exclus des plans de formation ou ne bénéficiant que de formations partielles ne leur faisant pas faire le saut vers la maîtrise des nouvelles technologies. La démarche Compétence s&'inscrit donc dans une logique d'égalité des chances.
Au terme de la démarche, chaque salarié saura à quel niveau de pré-requis il se situe dans son métier au regard d'un référentiel des métiers, et il connaîtra ses besoins en formation. Cela lui permettra de faire valider et d'accroître ses compétences, dans son propre intérêt et dans celui de l'entreprise.
Pour toute entreprise, les compétences constituent des ressources. Ce sont des actifs immatériels qui sont nécessaires au bon fonctionnement et au développement de l'entreprise. Les équipements matériels, les dispositifs technologiques et les organisations en place exigent des compétences. Dans cette perspective, les politiques de ressources humaines ont depuis longtemps cherché à adapter les compétences à des schémas organisationnels et à des infrastructures technologiques et matérielles. Les ressources humaines étaient alors considérées comme une variable d'ajustement par rapport aux choix stratégiques, organisationnels ou technologiques.
Une nouvelle orientation se dessine actuellement : celle d'une gestion non seulement des compétences mais d'une gestion par les compétences. Le renversement de perspective est total : les compétences et les hommes qui les construisent et les portent ne sont plus considérés comme de simples ressources, mais comme des « richesses ».
Adopter un tel point de vue, c'est donc :
- élaborer une stratégie d'entreprise en prenant en compte le potentiel que représente le personnel ;
- créer de nouveaux services sur la base des savoir-faire individuels et collectifs ;
- concevoir l'organisation du travail non plus comme une structure dans laquelle viennent prendre place des compétences, mais comme un ensemble de compétences mises en commun pour produire un service ou une valeur ajoutée.
L'organisation devient alors ce qui permet de mettre en réseau et en synergie les compétences individuelles et de métier. La mobilité n'est plus seulement orientée vers la gestion des effectifs, mais elle permet de développer le professionnalisme. Les situations de travail ne sont plus envisagées comme des contraintes, mais comme des opportunités de professionnalisation. Développer l'efficience de l'entreprise ne consiste plus alors à chercher à tout prix à réduire le coût des effectifs, mais à optimiser l'utilisation du potentiel et des compétences, ce qui pourrait aujourd'hui répondre aux difficultés de recrutement de certains profils.
Ainsi dans la gestion par les compétences, les salariés ne sont plus seulement considérés comme des ressources, mais comme des sources de créations de valeur.
Les entreprises lorraines sont peu nombreuses à avoir identifié et formalisé leurs compétences professionnelles de référence, c'est-à-dire, à partir du travail professionnel effectif, les connaissances et les compétences nécessaires.
Aujourd'hui, elles se limitent majoritairement à détailler le contenu des postes de travail et des listes de tâches. Les PME-PMI lorraines sont souvent absentes des opportunités créées par la gestion par les compétences.
Dans ce nouveau contexte, comment faciliter auprès des PME-PMI lorraines l'acquisition des méthodes, démarches et outils de gestion par les compétences ? Comment les accompagner pour définir le contenu de leurs emplois ? Comment valoriser les compétences ? Comment transférer les compétences ? Comment identifier les carences de compétences pour définir des réponses formation adéquates ?
2) L'accès à l'emploi et l'amélioration des réponses formation au coeur de la gestion par les compétences
De même qu'elle facilite le pilotage social des organisations, la gestion par les compétences améliore qualitativement les réponses formation et représente une opportunité pour l'emploi local, particulièrement pour les personnes de bas niveau de qualification (BNQ).
2-a) Qualité des réponses formation
Les responsables formation ont traditionnellement la charge de définir des objectifs formation liés à la stratégie de l'organisation et de chercher ensuite les méthodes les plus efficaces pour les atteindre.
La démarche compétence permet alors de mieux cibler les réponses formation sur les compétences à développer grâce à une identification plus précise des carences de compétences.
Pour la construction du plan de formation, la compétence est un levier d'action. Il s'agit de faire acquérir des ressources (connaissances et savoir-faire), d'entraîner à combiner des ressources pour agir, et de proposer des modules à la carte au sein de projets personnalisés.
L'objectif est d'identifier les compétences, de valoriser les salariés sur leur potentiel de compétences, et de déterminer les réponses formation en adéquation avec les compétences à développer.
Ainsi, tous les publics d'une même entreprise participent à la démarche, ce qui a pour conséquence directe l'implication des salariés souvent exclus des plans de formation ou ne bénéficiant que de formations partielles ne leur faisant pas faire le saut vers la maîtrise des nouvelles technologies. La démarche Compétence s&'inscrit donc dans une logique d'égalité des chances.
Au terme de la démarche, chaque salarié saura à quel niveau de pré-requis il se situe dans son métier au regard d'un référentiel des métiers, et il connaîtra ses besoins en formation. Cela lui permettra de faire valider et d'accroître ses compétences, dans son propre intérêt et dans celui de l'entreprise.
Projets
Atout'age : La Gestion des Ages en PME PMI. Toute l'Enterprise y Gagne !
28 Décembre 2002
It aims at defining the conditions of aged employees and developing their employability through education using the ICT.
Le projet a pour objectif général de définir les conditions de maintien dans l'emploi et favoriser le développement de l'employabilité des salariés âgés en PME PMI.
Les objectifs opérationnels sont :
· Sensibiliser les dirigeants de PME PMI et leurs salariés sur la réalité du vieillissement et ses effets afin de faire évoluer leurs représentations.
· Accompagner entreprises et salariés dans un état des lieux au regard du vieillissement.
· Accompagner entreprises et salariés dans la recherche de solutions innovantes et adaptées.
Une demarche d'anticipation
Le projet se situe clairement dans une démarche d'anticipation des effets du vieillissement et a pour ambition d'expérimenter des solutions concrètes en PME-PMI de maintien dans l'emploi des salariés âgés, le tout dans un contexte de changement des pratiques sociales de gestion des ressources humaines
3 Leviers (sur quoi faut il intervenir ?)
1. Agir sur les conditions et l'organisation du travail
Pour faire face à l'absentéisme, aux maladies professionnelles ou à la baisse de performance augmentant dans un contexte de changements et de rythme accru de travail, deux dimensions seront abordées particulièrement :
· Les questions de santé : l'établissement de liens entre la performance, l'organisation du travail et la santé doivent permettre une amélioration des conditions de travail favorable au maintien dans l'emploi des salariés âgés.
· Les dimensions psychologique ou motivationnelle : la perte de motivation de la part des salariés âgés peut être évitée en analysant et en remédiant aux causes possibles de la démotivation (changements brutaux d'organisations du travail, développement de la polyvalence, modalités d'apprentissages différentes des salariés âgés...).
2. Agir sur la gestion et le transfert des competences
· A court terme, la pyramide des âges laisse apparaître des départs importants en PME PMI au cours des prochaines années. Il convient pour la PME PMI d'éviter la perte de compétences et de mettre en place des outils de transfert de compétences.
· A moyen terme, l'objectif de relèvement du taux d'activité des plus de 50 ans nécessite une gestion particulière des compétences des salariés âgés.
L'introduction d'une réflexion sur la gestion des compétences en PME PMI par la diffusion d'outils appropriés se fera dans un premier temps sur la problématique de court terme : le risque de pertes de savoirs faire lié au départ massif de salariés âgés.
3. Agir sur les pratiques de developpement des competences
Au-delà de la problématique des départs massifs en retraite, les PME PMI devront développer des pratiques de compétences des salariés âgés qui seront de plus en plus nombreux. Il s'agit donc de développer les pratiques de formation continue mais aussi outiller les entreprises sur le pratiques de mobilité interne , de gestion des parcours, de développement de la polyvalence, d'évaluation et de reconnaissance des compétences…
Ces outils doivent permettre à l'entreprise de mener une démarche efficace de développement des compétences concernant les salariés âgés, mais bénéficiant bien sûr à l'ensemble des salariés.
3 Axes d'intervention
Pour atteindre son objectif général, le projet met en place une démarche globale , progressive selon 3 axes d'interventions :
Axe 1 : Sensibiliser les dirigeants de PME PMI et leurs salariés sur :
· L'importance de l'enjeu vieillissement.
· La réalité du phénomène, lutter contre les idées reçues.
· L'importance d'anticiper les effets du vieillissement.
=>diagnostic de territoire
Les objectifs sont :
· Aider à la sensibilisation des acteurs par la mise en lumière des réalités globales du phénomène.
· Aider à la constitution de messages de communication.
· Cibler les entreprises ou branches professionnelles les plus concernées potentiellement par l'anticipation des effets du vieillissement.
=> une stratégie de communication
Le constat : l'importance des représentations sur le vieillissement nécessite la mise en place d'une stratégie de communication. Il faut profiter de toutes les opportunités et en susciter de nouvelles pour évoquer les enjeux liés au vieillissement.
La stratégie de communication s'appuie sur les actions de l'ensemble des partenaires qui construiront ensemble avec l'intervention d'un consultant expert en communication les contenus de message ainsi que les outils de communication nécessaires.
Axe 2 : Accompagner entreprises et salariés dans un état des lieux au regard du vieillissement des salariés
La quasi absence de sensibilisation actuelle des PME PMI à l'importance de l'anticipation des effets du vieillissement incite les partenaires du projet à proposer aux entreprises une démarche progressive et pédagogique.
Trois types d'acteurs du projet se mobilisent sur cette introduction progressive de l'enjeu vieillissement :
· Une " entrée dirigeant de PME PMI ".
· Une " entrée représentant syndical ".
· Une " entrée prévention santé " (CRAM et Médecine du Travail).
Une démarche en deux étapes :
· Un pré-diagnostic
· Accompagnement de l'entreprise dans sa réflexion relative au vieillissement
Axe 3 : Recherche de solutions innovantes et adaptées
Objectif :accompagner les PME repérées lors de l'étape précédente, dans la mise en place d'une démarche allant du diagnostic approfondi à la recherche de solutions.
Cette action prévoit l'intervention d'un consultant.
Les entreprises se verront proposer des actions collectives sur des problématiques communes repérées.
Les résultats de ces interventions seront analysés et capitalisés et pourront permettre de :
· Définir les conditions du maintien dans l'emploi des salariés de plus de 45 ans en PME PMI.
· Alimenter la stratégie de communication.
Les objectifs opérationnels sont :
· Sensibiliser les dirigeants de PME PMI et leurs salariés sur la réalité du vieillissement et ses effets afin de faire évoluer leurs représentations.
· Accompagner entreprises et salariés dans un état des lieux au regard du vieillissement.
· Accompagner entreprises et salariés dans la recherche de solutions innovantes et adaptées.
Une demarche d'anticipation
Le projet se situe clairement dans une démarche d'anticipation des effets du vieillissement et a pour ambition d'expérimenter des solutions concrètes en PME-PMI de maintien dans l'emploi des salariés âgés, le tout dans un contexte de changement des pratiques sociales de gestion des ressources humaines
3 Leviers (sur quoi faut il intervenir ?)
1. Agir sur les conditions et l'organisation du travail
Pour faire face à l'absentéisme, aux maladies professionnelles ou à la baisse de performance augmentant dans un contexte de changements et de rythme accru de travail, deux dimensions seront abordées particulièrement :
· Les questions de santé : l'établissement de liens entre la performance, l'organisation du travail et la santé doivent permettre une amélioration des conditions de travail favorable au maintien dans l'emploi des salariés âgés.
· Les dimensions psychologique ou motivationnelle : la perte de motivation de la part des salariés âgés peut être évitée en analysant et en remédiant aux causes possibles de la démotivation (changements brutaux d'organisations du travail, développement de la polyvalence, modalités d'apprentissages différentes des salariés âgés...).
2. Agir sur la gestion et le transfert des competences
· A court terme, la pyramide des âges laisse apparaître des départs importants en PME PMI au cours des prochaines années. Il convient pour la PME PMI d'éviter la perte de compétences et de mettre en place des outils de transfert de compétences.
· A moyen terme, l'objectif de relèvement du taux d'activité des plus de 50 ans nécessite une gestion particulière des compétences des salariés âgés.
L'introduction d'une réflexion sur la gestion des compétences en PME PMI par la diffusion d'outils appropriés se fera dans un premier temps sur la problématique de court terme : le risque de pertes de savoirs faire lié au départ massif de salariés âgés.
3. Agir sur les pratiques de developpement des competences
Au-delà de la problématique des départs massifs en retraite, les PME PMI devront développer des pratiques de compétences des salariés âgés qui seront de plus en plus nombreux. Il s'agit donc de développer les pratiques de formation continue mais aussi outiller les entreprises sur le pratiques de mobilité interne , de gestion des parcours, de développement de la polyvalence, d'évaluation et de reconnaissance des compétences…
Ces outils doivent permettre à l'entreprise de mener une démarche efficace de développement des compétences concernant les salariés âgés, mais bénéficiant bien sûr à l'ensemble des salariés.
3 Axes d'intervention
Pour atteindre son objectif général, le projet met en place une démarche globale , progressive selon 3 axes d'interventions :
Axe 1 : Sensibiliser les dirigeants de PME PMI et leurs salariés sur :
· L'importance de l'enjeu vieillissement.
· La réalité du phénomène, lutter contre les idées reçues.
· L'importance d'anticiper les effets du vieillissement.
=>diagnostic de territoire
Les objectifs sont :
· Aider à la sensibilisation des acteurs par la mise en lumière des réalités globales du phénomène.
· Aider à la constitution de messages de communication.
· Cibler les entreprises ou branches professionnelles les plus concernées potentiellement par l'anticipation des effets du vieillissement.
=> une stratégie de communication
Le constat : l'importance des représentations sur le vieillissement nécessite la mise en place d'une stratégie de communication. Il faut profiter de toutes les opportunités et en susciter de nouvelles pour évoquer les enjeux liés au vieillissement.
La stratégie de communication s'appuie sur les actions de l'ensemble des partenaires qui construiront ensemble avec l'intervention d'un consultant expert en communication les contenus de message ainsi que les outils de communication nécessaires.
Axe 2 : Accompagner entreprises et salariés dans un état des lieux au regard du vieillissement des salariés
La quasi absence de sensibilisation actuelle des PME PMI à l'importance de l'anticipation des effets du vieillissement incite les partenaires du projet à proposer aux entreprises une démarche progressive et pédagogique.
Trois types d'acteurs du projet se mobilisent sur cette introduction progressive de l'enjeu vieillissement :
· Une " entrée dirigeant de PME PMI ".
· Une " entrée représentant syndical ".
· Une " entrée prévention santé " (CRAM et Médecine du Travail).
Une démarche en deux étapes :
· Un pré-diagnostic
· Accompagnement de l'entreprise dans sa réflexion relative au vieillissement
Axe 3 : Recherche de solutions innovantes et adaptées
Objectif :accompagner les PME repérées lors de l'étape précédente, dans la mise en place d'une démarche allant du diagnostic approfondi à la recherche de solutions.
Cette action prévoit l'intervention d'un consultant.
Les entreprises se verront proposer des actions collectives sur des problématiques communes repérées.
Les résultats de ces interventions seront analysés et capitalisés et pourront permettre de :
· Définir les conditions du maintien dans l'emploi des salariés de plus de 45 ans en PME PMI.
· Alimenter la stratégie de communication.
Projets
FAME
28 Décembre 2002
The project aims at giving an answer to the matter of women's training to acces to employment through the ICT
PHASE 1 MAI 2002 - JUILLET 2003
REFLEXION, ETUDE COMPARATIVE, SENSIBILISATION, CONCEPTION, INGENIERIE
Niveau local
AXE I
Etude au niveau des représentations et des pratiques d'intégration des stagiaires en entreprise, dont les femmes et sur les représentations au niveau des métiers traditionnels
AXE II
Stratégie de communication, de sensibilisation des entreprises, du public cible, jeunes sortis du système scolaire sans diplôme ni qualification, dont les femmes
AXE III
Elaboration d'une stratégie d'intégration et de suivi en entreprise des stagiaires, dont les femmes
AXE IV
Conception de formations spécifiques aux métiers traditionnels comprenant une stratégie d'intégration des stagiaires en entreprise, dont les femmes.
Niveau transnational
AXE V
Repérage de bonnes pratiques d'intégration des femmes
Repérage de bonnes pratiques dans les savoir-faire traditionnels, dont la restauration du patrimoine
Axes d'actions pour le suivi et la régulation du projet dans la phase 1
AXE VI
Suivi de la bonne avancée du projet par un cabinet d'expertise Format Europe : Gestion quotidienne du projet avec mise en évidence de dysfonctionnement, gestion des contenus du projet.
AXE VII
Suivi stratégique du projet : mise en place d'un comité d'orientation
AXE VIII
Suivi de l'évolution du projet : mise en place d'un comité de pilotage
PHASE 2 Août 2003 - Mai 2005
REALISATION, EXPERIMENTATION, VALIDATION, CAPITALISATION
Niveau local
AXE I
Mise en place de formations pour des métiers traditionnels
AXE II
Suivi de l'intégration des stagiaires, dont les femmes, en entreprise pour les métiers traditionnels
AXE III
Expérimentation et validation de la stratégie de communication, de sensibilisation des entreprises, du public cible, dont les femmes
Niveau transnational
AXE IV
Modules transnationaux de formation
Axes d'actions pour le suivi du projet dans la phase 2
AXE V
Suivi de la bonne avancée du projet par un cabinet d'expertise Format Europe : Gestion quotidienne du projet avec mise en évidence de dysfonctionnement, gestion des contenus du projet.
AXE VI
Suivi stratégique du projet : mise en place d'un comité d'orientation
AXE VII
Suivi de l'évolution du projet : mise en place d'un comité de pilotage
Le projet Fame répond donc aux trois questions posés dans la problématique.
Question 1
Comment faire en sorte que les secteurs professionnels, dont le bâtiment puissent attirer des jeunes sortis du système scolaire sans diplôme ni qualification, en particulier les femmes, pour répondre aux besoins de personnels qualifiés et d insertion ?
Réponses apportées par les actions
- Sensibilisation des publics à travers des voies de presse, participation de forum pour la mise en place d une formation innovante, sur la restauration du patrimoine et destinée en partie à des stagiaires sortis du système scolaire sans diplôme ni qualification, dont les femmes.
- Sensibilisation des entreprises à la formation et l'emploi des femmes.
- Sensibilisation des jeunes apprentis, dont les femmes, aux métiers de la restauration du patrimoine et à ses formations. Valorisation de la culture du métier.
Question 2 Comment proposer une formation innovante qui puisse valoriser les métiers traditionnels, et qui augmente les chances d insertion, notamment celles des femmes dans un secteur porteur ?
Réponses apportées les actions
- Récupérer les bonnes pratiques de formation pour les métiers avec des savoir-faire traditionnels chez les pays partenaires.
- Concevoir une formation par alternance et modulaire, dont la restauration du patrimoine. La formation comprendrait une stratégie d'intégration en entreprise et en CFA , notamment pour les femmes.
- Intégrer des modules de formation transnationale dans la formation initiale.
- Mobiliser les jeunes apprentis à la poursuite de leur formation après leur premier examen.
- Sensibiliser les entreprises du bâtiment sur la nécessité de formation pour les métiers avec des savoir-faire traditionnels et à l'intégration des femmes dans les entreprises
Question 3 Comment lutter contre cette spécificité culturelle française, par rapport aux pays nordiques, de secteurs professionnels réservés principalement aux hommes ?
Réponses apportées par les actions
- Etude sur les représentations des jeunes, dont les femmes, et des entreprises au niveau de leurs représentations sur les femmes et les métiers traditionnels.
- Mise en évidence d une stratégie d'intégration pour les stagiaire en formation, dont les femmes, avec les facteurs de réussite
Capitalisation en vue de l'action 3
Au delà de ces réponses, le projet FAME prépare l'action 3, c'est à dire la diffusion des résultats et la démultiplication auprès de partenaires ayant la même problématique.
Ces résultats sont :
- Synthèse des études sur les représentations sur la femme dans les secteurs professionnels et les métiers traditionnels
- Mise en évidence des points forts de la sensibilisation des jeunes sortis du système scolaire sans diplôme ni qualification, dont les femmes, et formalisation de cette stratégie de sensibilisation.
- Formalisation d'une stratégie de formation de type alternée et modulaire .
REFLEXION, ETUDE COMPARATIVE, SENSIBILISATION, CONCEPTION, INGENIERIE
Niveau local
AXE I
Etude au niveau des représentations et des pratiques d'intégration des stagiaires en entreprise, dont les femmes et sur les représentations au niveau des métiers traditionnels
AXE II
Stratégie de communication, de sensibilisation des entreprises, du public cible, jeunes sortis du système scolaire sans diplôme ni qualification, dont les femmes
AXE III
Elaboration d'une stratégie d'intégration et de suivi en entreprise des stagiaires, dont les femmes
AXE IV
Conception de formations spécifiques aux métiers traditionnels comprenant une stratégie d'intégration des stagiaires en entreprise, dont les femmes.
Niveau transnational
AXE V
Repérage de bonnes pratiques d'intégration des femmes
Repérage de bonnes pratiques dans les savoir-faire traditionnels, dont la restauration du patrimoine
Axes d'actions pour le suivi et la régulation du projet dans la phase 1
AXE VI
Suivi de la bonne avancée du projet par un cabinet d'expertise Format Europe : Gestion quotidienne du projet avec mise en évidence de dysfonctionnement, gestion des contenus du projet.
AXE VII
Suivi stratégique du projet : mise en place d'un comité d'orientation
AXE VIII
Suivi de l'évolution du projet : mise en place d'un comité de pilotage
PHASE 2 Août 2003 - Mai 2005
REALISATION, EXPERIMENTATION, VALIDATION, CAPITALISATION
Niveau local
AXE I
Mise en place de formations pour des métiers traditionnels
AXE II
Suivi de l'intégration des stagiaires, dont les femmes, en entreprise pour les métiers traditionnels
AXE III
Expérimentation et validation de la stratégie de communication, de sensibilisation des entreprises, du public cible, dont les femmes
Niveau transnational
AXE IV
Modules transnationaux de formation
Axes d'actions pour le suivi du projet dans la phase 2
AXE V
Suivi de la bonne avancée du projet par un cabinet d'expertise Format Europe : Gestion quotidienne du projet avec mise en évidence de dysfonctionnement, gestion des contenus du projet.
AXE VI
Suivi stratégique du projet : mise en place d'un comité d'orientation
AXE VII
Suivi de l'évolution du projet : mise en place d'un comité de pilotage
Le projet Fame répond donc aux trois questions posés dans la problématique.
Question 1
Comment faire en sorte que les secteurs professionnels, dont le bâtiment puissent attirer des jeunes sortis du système scolaire sans diplôme ni qualification, en particulier les femmes, pour répondre aux besoins de personnels qualifiés et d insertion ?
Réponses apportées par les actions
- Sensibilisation des publics à travers des voies de presse, participation de forum pour la mise en place d une formation innovante, sur la restauration du patrimoine et destinée en partie à des stagiaires sortis du système scolaire sans diplôme ni qualification, dont les femmes.
- Sensibilisation des entreprises à la formation et l'emploi des femmes.
- Sensibilisation des jeunes apprentis, dont les femmes, aux métiers de la restauration du patrimoine et à ses formations. Valorisation de la culture du métier.
Question 2 Comment proposer une formation innovante qui puisse valoriser les métiers traditionnels, et qui augmente les chances d insertion, notamment celles des femmes dans un secteur porteur ?
Réponses apportées les actions
- Récupérer les bonnes pratiques de formation pour les métiers avec des savoir-faire traditionnels chez les pays partenaires.
- Concevoir une formation par alternance et modulaire, dont la restauration du patrimoine. La formation comprendrait une stratégie d'intégration en entreprise et en CFA , notamment pour les femmes.
- Intégrer des modules de formation transnationale dans la formation initiale.
- Mobiliser les jeunes apprentis à la poursuite de leur formation après leur premier examen.
- Sensibiliser les entreprises du bâtiment sur la nécessité de formation pour les métiers avec des savoir-faire traditionnels et à l'intégration des femmes dans les entreprises
Question 3 Comment lutter contre cette spécificité culturelle française, par rapport aux pays nordiques, de secteurs professionnels réservés principalement aux hommes ?
Réponses apportées par les actions
- Etude sur les représentations des jeunes, dont les femmes, et des entreprises au niveau de leurs représentations sur les femmes et les métiers traditionnels.
- Mise en évidence d une stratégie d'intégration pour les stagiaire en formation, dont les femmes, avec les facteurs de réussite
Capitalisation en vue de l'action 3
Au delà de ces réponses, le projet FAME prépare l'action 3, c'est à dire la diffusion des résultats et la démultiplication auprès de partenaires ayant la même problématique.
Ces résultats sont :
- Synthèse des études sur les représentations sur la femme dans les secteurs professionnels et les métiers traditionnels
- Mise en évidence des points forts de la sensibilisation des jeunes sortis du système scolaire sans diplôme ni qualification, dont les femmes, et formalisation de cette stratégie de sensibilisation.
- Formalisation d'une stratégie de formation de type alternée et modulaire .
Projets
Home care and remote monitoring system for the population with special needs allowing expert advice to be generated ex situ based on the collected data.
18 Décembre 2002
To enhance the effectiveness and efficiency of management of home care patients with chronic disease and facilitate control over the disease by a new concept and technology.
Introduced low cost, easy to use and simply understandable interactive monitoring will teach the patients how to regulate themselves. This will give the patient a sense of control and allow medical personnel to stay ahead of acute heart failure or other critical conditions. Doc@HOME will provide means for integrating the elderly and disabled into society by introducing remote care essentials quickly and effortlessly to those in need, reducing the overall cost of the patient care and will increase the life quality of the community with diverse health related predicaments. Furthermore, the concept foresees an intuitive work environment for the doctor and care provider establishment.
Objectives:
Scope of the current project is to carry out development, implementation, validation and demonstration of a system including the configuration and provision of end-user services using the doc@HOME concept. Research and development will include definition of methodologies, rules and tools (including security and ethical issues) that will permit to collect remotely and share health condition related data. This information will be accessible to patients, doctors and healthcare professional through secure access via the public data network (including mobile devices). Individual approach will be investigated allowing delivery of health-condition related report of the patient to a close relative to facilitate family support in the care process. We will investigate the system-related architectures for implementing novel network transport services.
Work description:
The project is organised into five main phases, each of which ends with a specific milestone. An incremental approach is used for each phase allowing the research results to be exploited independently and the progress to be assessed prior to project completion. To some extent this will enable to reduce the research risks and minimise plan disruption. The presented phases have been defined carefully to build upon each other and to ensure that the research deliverables are fully adopted into the development activities. For the reasons of quality control a number of intermediate and minor milestones and process control variables are defined and will be continuously traced by Project Coordinator. For the case of deviation from the preset goals alternative strategies for process management have been defined. As a main goal a service configuration and provisioning framework for services with doc@HOME system will be developed, implemented, tested and validated during the project. Also, market analysis will be carried out on an ongoing basis to identify competitors and to remain aware of state-of-the-art technologies. On the basis of the market analysis an exploitation strategy will be developed. Due to the complexity of the project, a strong emphasis will be laid on the business and dissemination plan in order to set a clear objective for the product outcome and the benefit for the business sector as well as the product's marketable potential. R&D activities and demonstration activities of this project are respectively handled under the complementary contracts IST-2000-25363 and IST-2000-75363.
Milestones:
M1 - will ensure that the main goals of doc@HOME are established, confined with administrative measures; produces theoretical grounds, administrative rules and technical blueprints for consequent implementations of the project.
M2;
M3 - a technological infrastructure will be established.
M4 - test evaluation of prototypes.
M5 - a research and demonstration trial involving all aspects of doc@HOME functionality.
M6 - will see all research information published and prototypes evaluated.
Objectives:
Scope of the current project is to carry out development, implementation, validation and demonstration of a system including the configuration and provision of end-user services using the doc@HOME concept. Research and development will include definition of methodologies, rules and tools (including security and ethical issues) that will permit to collect remotely and share health condition related data. This information will be accessible to patients, doctors and healthcare professional through secure access via the public data network (including mobile devices). Individual approach will be investigated allowing delivery of health-condition related report of the patient to a close relative to facilitate family support in the care process. We will investigate the system-related architectures for implementing novel network transport services.
Work description:
The project is organised into five main phases, each of which ends with a specific milestone. An incremental approach is used for each phase allowing the research results to be exploited independently and the progress to be assessed prior to project completion. To some extent this will enable to reduce the research risks and minimise plan disruption. The presented phases have been defined carefully to build upon each other and to ensure that the research deliverables are fully adopted into the development activities. For the reasons of quality control a number of intermediate and minor milestones and process control variables are defined and will be continuously traced by Project Coordinator. For the case of deviation from the preset goals alternative strategies for process management have been defined. As a main goal a service configuration and provisioning framework for services with doc@HOME system will be developed, implemented, tested and validated during the project. Also, market analysis will be carried out on an ongoing basis to identify competitors and to remain aware of state-of-the-art technologies. On the basis of the market analysis an exploitation strategy will be developed. Due to the complexity of the project, a strong emphasis will be laid on the business and dissemination plan in order to set a clear objective for the product outcome and the benefit for the business sector as well as the product's marketable potential. R&D activities and demonstration activities of this project are respectively handled under the complementary contracts IST-2000-25363 and IST-2000-75363.
Milestones:
M1 - will ensure that the main goals of doc@HOME are established, confined with administrative measures; produces theoretical grounds, administrative rules and technical blueprints for consequent implementations of the project.
M2;
M3 - a technological infrastructure will be established.
M4 - test evaluation of prototypes.
M5 - a research and demonstration trial involving all aspects of doc@HOME functionality.
M6 - will see all research information published and prototypes evaluated.
Projets
Dissemination Activity Supporting Design-for-All.
18 Décembre 2002
Design-for-All. DASDA will increase the awareness and knowledge about Design-for-All amongst key stakeholders such as developers, procurers and marketing staff.
The developments of the information society offer enormous potential to citizens, including older or disabled people. Unfortunately, many people are in danger of being excluded from many of the advances if we do not ensure that innovative products and services are designed to be usable by everyone. Accessibility will be a key element to make the information society a society for every European citizen. It is also a critical concept in guaranteeing industry comprehensive markets for their products and services. While within research context and the 5th Framework the concept of Design-for-All or Universal Access is well positioned, there is a dramatic lack of awareness and knowledge about it among key stakeholders such as developers, procurers and marketing staff. DASDA will actively increase this awareness and knowledge among European industry and procurers through a set of multimedia-products.
Objectives:
The "traditional" approach to enhancing accessibility through building specialised equipment and interfaces fails in a world with a rapid pace of technological development and multi-component products. Accessibility can no longer be an "add-on" but has to be included from the design of any product or service. Hence Design-for-All. DASDA will increase the awareness and knowledge about Design-for-All amongst key stakeholders such as developers, procurers and marketing staff.
Work description:
The DASDA project's main approach is to increase awareness and knowledge about Design-for-All among the key stakeholders. We currently identify developers, procurers and marketing staff as the main actors to take up Design-for-All within European industry and policy. Although they are only intermediaries compared to the end-users of final products/services, they play a major role in implementing Design-for-All. Unfortunately, they are also the main actors lacking awareness and knowledge. DASDA will increase the awareness and knowledge through production and dissemination of a set of multimedia based products, ranging from short awareness-focused products to full courseware. These will be available through Internet but also be distributed pro-actively through the standard information and training channels of the identified stakeholders. The baseline content for DASDA will be drawn from the relevant IST projects in addition to building on the achievements of general research into Design-for-all. Content will be based on best industry practice as well as end-user profiles. The function of these products is to raise interest, increase awareness, provide baseline information and act as gateway to more substantial information sources. To that end, DASDA will continuously monitor the progress of relevant IST projects to include their results as they become available. DASDA equally draws on the consortium partners' experience in previous 4th Framework activities. The project will follow the life cycle of any research and technological development (RTD) project: user requirements will be defined through stakeholder analyses and critical assessment of the information infrastructures, functional specifications will identify and put into action opportunities for raising awareness and for training. Both activities will lead to an iteration of building of a multimedia toolkit. This is the basis for an active dissemination task targeting European industry and European procurers through their professional organisations and communication channels.
Milestones:
While each workpackage will have intermediate and final deliverables, the results of DASDA will be found in the multimedia products and their dissemination to the identified stakeholders. Some products will focus on increasing awareness and familiarity with Design-for-All, others will provide full courseware and target the training and education infrastructure of the identified stakeholders. Each product will provide more comprehensive information and strengthen the case of Design-for-All.
Objectives:
The "traditional" approach to enhancing accessibility through building specialised equipment and interfaces fails in a world with a rapid pace of technological development and multi-component products. Accessibility can no longer be an "add-on" but has to be included from the design of any product or service. Hence Design-for-All. DASDA will increase the awareness and knowledge about Design-for-All amongst key stakeholders such as developers, procurers and marketing staff.
Work description:
The DASDA project's main approach is to increase awareness and knowledge about Design-for-All among the key stakeholders. We currently identify developers, procurers and marketing staff as the main actors to take up Design-for-All within European industry and policy. Although they are only intermediaries compared to the end-users of final products/services, they play a major role in implementing Design-for-All. Unfortunately, they are also the main actors lacking awareness and knowledge. DASDA will increase the awareness and knowledge through production and dissemination of a set of multimedia based products, ranging from short awareness-focused products to full courseware. These will be available through Internet but also be distributed pro-actively through the standard information and training channels of the identified stakeholders. The baseline content for DASDA will be drawn from the relevant IST projects in addition to building on the achievements of general research into Design-for-all. Content will be based on best industry practice as well as end-user profiles. The function of these products is to raise interest, increase awareness, provide baseline information and act as gateway to more substantial information sources. To that end, DASDA will continuously monitor the progress of relevant IST projects to include their results as they become available. DASDA equally draws on the consortium partners' experience in previous 4th Framework activities. The project will follow the life cycle of any research and technological development (RTD) project: user requirements will be defined through stakeholder analyses and critical assessment of the information infrastructures, functional specifications will identify and put into action opportunities for raising awareness and for training. Both activities will lead to an iteration of building of a multimedia toolkit. This is the basis for an active dissemination task targeting European industry and European procurers through their professional organisations and communication channels.
Milestones:
While each workpackage will have intermediate and final deliverables, the results of DASDA will be found in the multimedia products and their dissemination to the identified stakeholders. Some products will focus on increasing awareness and familiarity with Design-for-All, others will provide full courseware and target the training and education infrastructure of the identified stakeholders. Each product will provide more comprehensive information and strengthen the case of Design-for-All.
Projets
Promoting Consensus in assessing driving ability of PSN through common methodologies and normative tools
18 Décembre 2002
CONSENSUS is a feasibility study on developing a Thematic Network with emphasis using IT tools for Drivers with Special Needs.
CONSENSUS provides driving assessment and feasibility of constructing the Network itself and reaching consensus on pan-European level at medium term. CONSENSUS is a pan-European initiative to exchange practices, experiences and tools in the area of driving ability assessment of people with motor and light cognitive disabilities. Based on the identification of the pros and cons of each national or even local system, effort will be devoted to identify the feasibility and basic concept of a concise pan-European People with Special Needs (PSN) classification in relation to the driving task, on common sets of criteria for the relevant driving ability assessment, systems to apply these criteria and tools to measure them. The feasibility study will review the possible role of telematic tools within the common assessment framework, will greatly disseminate the agreed evaluation framework (by a pan-European workshop and IST-based communication media) and will identify areas (i.e. methodological gaps) that require further scientific research. To achieve this goal the feasibility study brings together 11 Partners (Authorities, Rehabilitation Centres, manufacturers) from 10 European Countries.
Objectives:
- To develop a Thematic Network on driving ability assessment of PSN, covering EU and Associated States, and make efficient use of IST technologies as a basis for network communications and concepts diffusion.
- To review in a concise way the relevant functional classifications, assessment practices and tools followed currently in 10 European countries and beyond.
- To develop specifications for telematic aids (such as shared databases, expert knowledge and/or pre-selection decision tools, driving simulators, virtual environments, etc) for their use within new optimised assessment practices.
- To propose a framework towards reaching consensus on common PSN functional classification schemes, assessment methods and tools, taking into account also the specified above IST aids and tools.
- To achieve consensus upon the proposed assessment framework and related findings not only between Network Members, but also within the relevant PSN society, their relatives, carers as well as rehabilitation aids and car manufacturers.
Work description:
The work starts with the formulation of the Thematic Network and its necessary support mechanism, which initially includes 11 Members (project participants) and will be open to new participations, encompassing many actors from different user group categories and European countries. A Group WWW and FTP site will be established and a variety of telematic tools will be employed to provide quick (real-time), reliable and cost-efficient communication between the Network members. Furthermore, a variety of telematic tools (such as databases, expert decision tools, rapid selection tools, driving simulators, virtual environment simulations, etc.) will be proposed for supporting the PSN driving assessment activities and their relevant requirements will be fully specified.
In parallel, a systematic review of existing PSN classification schemes, assessment procedures and tools regarding driving ability will be performed in all participating countries and beyond. Commonalities and gaps between the various national schemes will be recognised and a common methodology on achieving consensus on them will be formulated, making also use of the above specified telematic tools.
Network efficiency will be monitored and evaluated through 3 project meetings, an internal quality control review procedure of project deliverables and finally a pan-European workshop in Brussels, where project preliminary results will be presented, thus diffusing the relevant knowledge, stimulating debate and promoting the Networks expansion.
An effective project dissemination scheme is planned, through the use of dissemination means such as poster, pamphlets and electronic Newsletters, which will also try to get PSN user feedback on the proposed concept and gather particular users' experiences on the subject. Network viability will be also assessed, taking into account the added value that telematic tools may bring to network developed and diffused tools and services.
Finally, an efficient and economic project management and secretarial support scheme is proposed. Relevant resources minimisation and impact maximisation is mainly achieved by the extensive use of telematic tools for project management and communication.
Milestones:
- An IST Thematic Network on driving assessment of PSN, specification of appropriate knowledge management tools for it and viability scheme for its future extension.
- Compendium of PSN classification schemes, assessment methods and relevant criteria and tools in 10 European countries.
- Recognition of differences and gaps and action towards establishing consensus.
- Pan-European workshop on the issue.
Objectives:
- To develop a Thematic Network on driving ability assessment of PSN, covering EU and Associated States, and make efficient use of IST technologies as a basis for network communications and concepts diffusion.
- To review in a concise way the relevant functional classifications, assessment practices and tools followed currently in 10 European countries and beyond.
- To develop specifications for telematic aids (such as shared databases, expert knowledge and/or pre-selection decision tools, driving simulators, virtual environments, etc) for their use within new optimised assessment practices.
- To propose a framework towards reaching consensus on common PSN functional classification schemes, assessment methods and tools, taking into account also the specified above IST aids and tools.
- To achieve consensus upon the proposed assessment framework and related findings not only between Network Members, but also within the relevant PSN society, their relatives, carers as well as rehabilitation aids and car manufacturers.
Work description:
The work starts with the formulation of the Thematic Network and its necessary support mechanism, which initially includes 11 Members (project participants) and will be open to new participations, encompassing many actors from different user group categories and European countries. A Group WWW and FTP site will be established and a variety of telematic tools will be employed to provide quick (real-time), reliable and cost-efficient communication between the Network members. Furthermore, a variety of telematic tools (such as databases, expert decision tools, rapid selection tools, driving simulators, virtual environment simulations, etc.) will be proposed for supporting the PSN driving assessment activities and their relevant requirements will be fully specified.
In parallel, a systematic review of existing PSN classification schemes, assessment procedures and tools regarding driving ability will be performed in all participating countries and beyond. Commonalities and gaps between the various national schemes will be recognised and a common methodology on achieving consensus on them will be formulated, making also use of the above specified telematic tools.
Network efficiency will be monitored and evaluated through 3 project meetings, an internal quality control review procedure of project deliverables and finally a pan-European workshop in Brussels, where project preliminary results will be presented, thus diffusing the relevant knowledge, stimulating debate and promoting the Networks expansion.
An effective project dissemination scheme is planned, through the use of dissemination means such as poster, pamphlets and electronic Newsletters, which will also try to get PSN user feedback on the proposed concept and gather particular users' experiences on the subject. Network viability will be also assessed, taking into account the added value that telematic tools may bring to network developed and diffused tools and services.
Finally, an efficient and economic project management and secretarial support scheme is proposed. Relevant resources minimisation and impact maximisation is mainly achieved by the extensive use of telematic tools for project management and communication.
Milestones:
- An IST Thematic Network on driving assessment of PSN, specification of appropriate knowledge management tools for it and viability scheme for its future extension.
- Compendium of PSN classification schemes, assessment methods and relevant criteria and tools in 10 European countries.
- Recognition of differences and gaps and action towards establishing consensus.
- Pan-European workshop on the issue.
Projets
Adaptivity and Adaptability in ODL based on ICT
16 Décembre 2002
This project's main objective is to establish a European platform of standards based on the new generation of ODL tools.
Open and Distance Learning (ODL) will have a growing role in effectively training people to have active roles in society, as a precondition of fostering a real equality among them. However, with this expansion of the reach of education and creation of equal opportunities, as well as with the need of giving practical expression to the principle of lifelong learning, the need of handling cultural and linguistic differences, gender differences, the analysis of learners' attitudes and profiles, is increasing.
With these premises, this project's main objective is to establish a European platform of standards (guidelines, techniques and tools) for user modeling-based adaptability and adaptation, in the sense of the new paradigm of intelligent human-computer interaction, based on the new generation of ODL tools, towards individualization of the learning process. The project's main contribution is in going one step further than plain user modeling, by creating a common structure for the ODL systems' adaptive response to specific user needs, thereby creating a basis for modern European Education.
This will lead to the establishment of a set of standards (including examples of adaptive courses, guidelines, techniques and prototype authoring tools) that can be used by the project partners and ultimately the wider educational developer community. These will include quality indicators for adaptive courseware, linking various pedagogical designs and approaches with users' learning strategies. The ultimate outcome is to enhance the process towards more individualised forms of learning. The generic outcomes are targeted at university teaching staff and researchers.
Duration: 24 months
With these premises, this project's main objective is to establish a European platform of standards (guidelines, techniques and tools) for user modeling-based adaptability and adaptation, in the sense of the new paradigm of intelligent human-computer interaction, based on the new generation of ODL tools, towards individualization of the learning process. The project's main contribution is in going one step further than plain user modeling, by creating a common structure for the ODL systems' adaptive response to specific user needs, thereby creating a basis for modern European Education.
This will lead to the establishment of a set of standards (including examples of adaptive courses, guidelines, techniques and prototype authoring tools) that can be used by the project partners and ultimately the wider educational developer community. These will include quality indicators for adaptive courseware, linking various pedagogical designs and approaches with users' learning strategies. The ultimate outcome is to enhance the process towards more individualised forms of learning. The generic outcomes are targeted at university teaching staff and researchers.
Duration: 24 months
Projets
Specialised An imated Interactive Learning
16 Décembre 2002
The aim of the project is to promote learner autonomy and training in classrooms by means of the use of a specialy designed curriculum covered by educational sofware package.
S.A.I.L develops research strategies and research mentality through the use if ICT for children aged 9-11 years, making the students more independent and concious of what skills help them learn
It exposes teachers and teacher trainers to new teaching methods and test their effectiveness by creating an inclusive culture in the classroom. In this manner children with different learning styles and needs learn together, thus gaining maximum advantage from the multimedia facets of ICT imparting of generic learning skills. Students are enabled to find out for themselves what methods and media are their preferred learning tools.
The package will be accessible to schools, teacher training institutions and teachers themselves from the project website which will in turn sustain a forum of papers submitted by teachers who specialise or are interested in these new teaching methodologies and the use of ODL and Information and Communication Technology in education.
Duration: 24 months
It exposes teachers and teacher trainers to new teaching methods and test their effectiveness by creating an inclusive culture in the classroom. In this manner children with different learning styles and needs learn together, thus gaining maximum advantage from the multimedia facets of ICT imparting of generic learning skills. Students are enabled to find out for themselves what methods and media are their preferred learning tools.
The package will be accessible to schools, teacher training institutions and teachers themselves from the project website which will in turn sustain a forum of papers submitted by teachers who specialise or are interested in these new teaching methodologies and the use of ODL and Information and Communication Technology in education.
Duration: 24 months
Projets
Learning at School and in the Network
16 Décembre 2002
Research project on the logical and cognition aspects of the use of ICT.
The project aims
-to verify the formative effectiveness of learning methods which make extensive and intensive use of ICT, on the basis of activities that must first be agreed upon and then shared with the other project partners.
-to develop shared tools for description and assessment of ''children's competence in computer technologies''
-to focus on logical and cognitive aspects, test them in selected schools in the countries involved, and results will be shared on an international scale.
-to find guidelines shared by the teachers participating in the project on the use of communication technologies.
This project will produce :
-guidelines and a report on the results of the experimentation, written in the languages of the various partners as well as English as the international language. Both will be released in a printed version and in a web version
-a guidebook
-training program for teachers
The project is intended for primary school teachers and pupils, and will take into account any possible disability, accessibility to technology, equal opportunities between boys and girls.
The sharing of the work done up to now by the partners and then of results achieved by the experiments they have conducted in their countries can evidently guarantee quality and meaningfulness to the research action inherent in the project, thus providing a wider epistemological basis and a greater statistical relevance.
Duration: 36 months
-to verify the formative effectiveness of learning methods which make extensive and intensive use of ICT, on the basis of activities that must first be agreed upon and then shared with the other project partners.
-to develop shared tools for description and assessment of ''children's competence in computer technologies''
-to focus on logical and cognitive aspects, test them in selected schools in the countries involved, and results will be shared on an international scale.
-to find guidelines shared by the teachers participating in the project on the use of communication technologies.
This project will produce :
-guidelines and a report on the results of the experimentation, written in the languages of the various partners as well as English as the international language. Both will be released in a printed version and in a web version
-a guidebook
-training program for teachers
The project is intended for primary school teachers and pupils, and will take into account any possible disability, accessibility to technology, equal opportunities between boys and girls.
The sharing of the work done up to now by the partners and then of results achieved by the experiments they have conducted in their countries can evidently guarantee quality and meaningfulness to the research action inherent in the project, thus providing a wider epistemological basis and a greater statistical relevance.
Duration: 36 months
Projets
Learning Environment for Physics Laboratory Activities
16 Décembre 2002
The objective of the project is to develop an international, innovative learning environment based on ICT,extending physics laboratory activities to open and distant learning.
Collaborative activities will result in the development of an Internet-based public resource with a set of experimental modules including multimedia learning material, downloadable necessary computing procedures, programmes and sets of exemplary experimental data to be used together with inexpensive small-scale portable experimental set-ups and a CDROM version for standalone usage.
The project includes practical testing and teachers' training activities, using the material developed. Dissemination of this approach among the educators' community will be supported by an evaluation report on the didactic effectiveness and reception LEPLA.
LEPLA creates a Forum and a trans-national cooperation network to promote experience exchange in experimental physics teaching and educational usage of information technology.
LEPLA is targeted at teachers and students at secondary school and undergraduate university level in particular in contexts where experimental activities are absent or difficult to implement using traditional methods. Under funded educational institutions, distant learning and handicapped students will benefit from this approach.
Duration: 24 months
The project includes practical testing and teachers' training activities, using the material developed. Dissemination of this approach among the educators' community will be supported by an evaluation report on the didactic effectiveness and reception LEPLA.
LEPLA creates a Forum and a trans-national cooperation network to promote experience exchange in experimental physics teaching and educational usage of information technology.
LEPLA is targeted at teachers and students at secondary school and undergraduate university level in particular in contexts where experimental activities are absent or difficult to implement using traditional methods. Under funded educational institutions, distant learning and handicapped students will benefit from this approach.
Duration: 24 months