emerging adults
Le vieillissement cérébral : neuroplasticité et éducation et formation tout au long de la vie
Les politiques visant à promouvoir l’éducation et la formation tout au long de la vie accordent de plus en plus d’importance à l’éducation des adultes. La participation des adultes à des activités de formation reste cependant toujours faible, malgré les mesures d’incitation prises et les initiatives visant à faciliter l’accès à l’éducation et à la formation à tout âge.
La participation tend à décroître avec l’âge : les séniors apprennent plus difficilement car leurs fonctions cérébrales se détériorent, ce qui provoque un déclin progressif de la concentration, de la mémoire et de l’agilité mentale. Les recherches actuelles en neurosciences montrent que le vieillissement du cerveau peut être réversible : le cerveau est d’une grande souplesse à toutes les étapes de la vie et ses zones peuvent se restructurer au moyen d’expériences d’apprentissage.
Council Resolution on a renewed European agenda for adult learning
The crisis has highlighted the major role which adult learning can play in achieving the Europe 2020 goals, by enabling adults - in particular the low-skilled and older workers - to improve their ability to adapt to changes in the labour market and society. Adult learning provides a means of upskilling or re-skilling those affected by unemployment, restructuring and career transitions, as well as makes an important contribution to social inclusion, active citizenship and personal development.
EDEN 2012 Conference: “Open learning generations”. Call for Papers open!
In times of great challenges for Europe, all generations are called to act together, thus also to learn, to produce, share and preserve knowledge. The 2012 European Year of Active Ageing and the Solidarity Between Generations serves as framework for raising awareness, generating innovative approaches and disseminating good practice.
The EDEN Annual Conference will approach the key questions of learning methodology and technology focusing on the “Open learning generations”, the contexts of socially significant target groups: junior and senior e-learners. We will explore their learning cultures, technology use patterns and discuss new approaches in pedagogy and andragogy that respond to them.
Open learning for and amongst diverse generations
Innovative pedagogical models have been significant in empowering learners and their communities as co-producers in networked lifelong learning. Helping to spread educational resources as digitised content which accommodate different learning pathways, widening participation and promoting shared learning experiences between generations contributes to closing the technology gap.
Online and Social
The 2012 Annual Conference will be supported and accompanied intensively by social networking, sharing, online and virtual presence and involvement possibilities.
This will be strengthened by and implemented through the EDEN Members Portal: the NAP area on the web and its services.
Call for Contributions
All interested professionals are invited to take part and discover the conference themes by submitting their experience.
There will be opportunities for submitting and presenting papers, workshops, posters and demonstrations. At the Porto conference, virtual presentations, as a new form will be introduced. The conference allows openness in choosing the topics and in applying interactive formats and ways of presentations.
To learn more about the scope of the event and consult the themes, please visit the respective conference pages.
For details visit the Conference web-site and the Call for Contributions links.
Schedule and Deadlines
Paper Submissions - 10 February, 2012
Registration Open - Mid February
Notification of Authors - 31 March
Les environnements d’apprentissage personnels pour dépasser les limites de la connaissance entre les systèmes d’activité pendant l’émergence de l’âge adulte
Cet itinéraire théorique commence par la définition de l’émergence de l’âge adulte comme une période située plus ou moins entre l’adolescence et l’âge adulte et au cours de laquelle les individus doivent faire face à plusieurs types de transitions. L’un des aspects fondamentaux de cette période de transition est le réseau personnel de relations et, en particulier, le concept de « capital social qui crée des ponts », basé sur des réseaux unis par des liens faibles. Les recherches menées sur l’utilisation des technologies web pendant l’émergence de l’âge adulte sont également abordées, étant donné que les résultats montrent l’importance de ces outils pour maintenir et renforcer le capital social qui crée des ponts. Les conclusions tirées de cet itinéraire théorique insistent sur la pertinence des objets Web 2.0, en particulier les SRS, qui apportent aux adultes émergents de nombreuses possibilités et un appui en :
- maintenant et développant leur capital social ;
- construisant un bagage de connaissances susceptible de les aider pendant les transitions entre les différents systèmes d’activité.
Ces conclusions aboutissent également à une nouvelle conception des stratégies d’e-learning employées dans des contextes tels que les universités, caractérisées jusqu’à présent par une forte utilisation des objets Web 1.0 dans lesquels les étudiants jouent un rôle passif. Nous pensons que des systèmes d’e-learning plus souples, tels que les SRS, devraient être pris en considération, car ils sont plus susceptibles de répondre aux besoins des adultes émergents d’aujourd’hui en matière d’information et de connaissance.
The full text of this article is available in English and Spanish. The Spanish version is made possible our partner, the Organisation of Ibero-American States for Education, Science and Culture (OEI). // El texto integro de este artículo está disponible en inglés y castellano. La versión castellana ha sido posible gracias a nuestro socio, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).