Inovacija, informacijska pismenost in vseživljenjsko učenje: ustvarjanje nove kulture

Po eni strani nam tehnološke in informacijske možnosti generirajo nove priložnosti za učenje, kajti nudijo nam dostop v svet odprtega, fleksibilnega znanja. Po drugi strani pa je zelo važno, da se posamezniki naučijo kako pristopiti k tovrstnemu odprtemu znanju. Jasno je, da ta kontekst razkriva pomembne izzive v izobraževanju, kajti inovativna kultura vseživljenjskega učenja zahteva poleg novih veščin tudi nove vloge v učnem procesu. Ta nova realnost torej kaže na znatne spremembe za akterje v izobraževanju, saj postavlja informacijske kompetence na mesto ključnih kompetenc za vseživljenjsko učenje.

Razmišljanje o vlogah učiteljev in učencev nas vodi do ponovne interpretacije tradicionalnega didaktičnega trikotnika. V pričujočem članku sva se lotila nekega novega razumevanja v pedagogiki, v katerem se zanašamo na možnosti, ki jih internet nudi za generiranje in medsebojno deljenje znanja. Med učiteljem in učencem sva konceptualizirala nove odnose, ki temeljijo na ideji o samozadostnem študentu in učitelju, ki mu je v podporo, ko ga vodi do uspeha v dostopanju do spletnih informacij in njihovi uporabi. Prepričana sva, da gresta inovacija v vseživljenjskem učenju in uspešno izkoriščanje novih možnosti v informatiki z roko v roki. Zato bodo spremembe v vlogah izobraževalcev in izgradnja kulture vseživljenjskega učenja bistvenega pomena.