L’ambiguïté de ces deux termes ne permet pas d’affirmer que se fait jour un nouveau paradigme pour l’éducation à distance enrichie par les technologies, mais il semble que certaines idées modifient effectivement des aspects essentiels des cursus scolaires traditionnels :

• Le Net, en tant que plate-forme, en tant que système s’appuyant sur différents types d’appareils, modifie l’idée d’« étudier n’importe où, n’importe quand ».
• L’intelligence collective et les expériences enrichissantes des utilisateurs affectent le concept d’« autorité dans les systèmes pédagogiques ».
• Les libellés et les lecteurs de RSS nous permettent de revisiter la taxonomie traditionnelle, l’organisation des connaissances et la recherche d’informations.
• La possibilité de choisir entre plusieurs types d’appareils pour travailler sur des tâches d’apprentissage (PDA, iPod, ordinateur…) semble se réduire à une question purement technique sans grande importance, et pourtant elle implique la possibilité d’apprendre à tout moment : en voyageant, en marchant, etc. À l’ère du Web 2.0, la différence entre le temps consacré à l’étude et le reste du temps semble s’estomper.

L’auteur se montre sceptique à l’égard des institutions et des entreprises d’e-learning, mais il met en évidence certains des changements qui se produiront en dehors de leurs formations et de leurs programmes. Pendant les années à venir, l’e-learning 2.0 sera utilisé comme un concept de promotion commerciale, avec des formations s’appuyant sur des ressources Web 2.0 sans toucher à l’autorité en matière de connaissances ni à l’accès de l’entreprise au contrôle. Toutefois, dans le même temps, une attitude d’apprentissage à distance se développera, principalement dans l’éducation informelle, ce qui mettra fin à la séparation entre l’apprentissage et la vie.