Het iClass-model is ontwikkeld als een direct antwoord op de veranderende behoeften van zowel leraren als leerlingen in dit postmoderne digitale tijdperk. In de huidige context van een globale economie en arbeidsmarkt benadrukt iClass het belang van het gepersonaliseerd leren om de Europese onderwijsdoelstellingen (zoals neergelegd in de Lissabon-doelstelling in 2000) te bereiken en de individuele ontplooiing te bevorderen.

Voor wat betreft de elementaire vragen waar de ontwikkeling van iClass mee wordt geconfronteerd, benadrukt het hier gepresenteerde model het belang van problemen zoals de neergang van de rationele en strategische denkprocessen en van het aandachtsproces. Het onderstreept tevens de noodzaak voor zelfsturing en reflectie van de leerders die in staat moeten zijn om overwogen keuzes te maken en hun leerproces te plannen in overeenstemming met hun eigen behoeften, interesses en voorkeuren.

Door de juiste vaardigheden voor follow-up, profileren en zoeken van overeenkomsten te ontwikkelen kan ICT de droom van meerdere generaties onderwijsdeskundigen en denkers verwezenlijken. In dit artikel pleiten wij ervoor dat de ontwikkeling van een systeem gericht op de personalisering van het leren gepaard dient te gaan met de ontwikkeling van een aantal onderwijsmethoden op drie niveaus. Aangezien de realisatie van de SRPL doelstellingen op Europese scholen voor een groot deel afhangt van de bruikbaarheid van de onderwijsmethoden, dient echter de grootste inspanning voor de toekomstige ontwikkelingen gebaseerd op SRPL gericht te zijn op het verfijnen en operationaliseren van deze methoden op basis van de evaluatie van pilot-onderzoeken met leraren op scholen.