Model iClass bol vyvinutý ako priama odpoveď a korekcia meniacich sa potrieb učiteľov aj študentov v postmodernom – digitálnom období. iClass v dnešnom svetovom hospodárstve a na pracovnom trhu podčiarkuje dôležitosť personalizovaného vzdelávania na dosiahnutie vzdelávacích cieľov v Európe (ako je uvedené v Lisabonskej stratégii z roku 2000), ako aj pre dobrý pocit jednotlivcov.

Medzi základnými otázkami, s ktorými sa konfrontuje rozvoj iClass, náš model poukazuje na dôležitosť tém ako je napríklad miznutie racionálneho, strategického a zmysluplného myšlienkového pochodu. Takisto trvá na potrebe rozvíjania samostatne sa regulujúcich hĺbavých študentov, ktorí budú schopní robiť uvážené rozhodnutia a naplánovať si svoj učebný proces v súlade so svojimi vlastnými potrebami, záujmami a preferenciami.

Rozvíjaním adekvátnych schopností sledovania, profilovania a spájania, môžu IKT zhmotniť sen niekoľkých generácií učiteľov a mysliteľov. V článku tvrdíme, že rozvoj systému orientovaného na personalizovanie učenia musí byť spojený s rozvojom série pedagogických metodík na troch úrovniach. Keďže však realizovanie cieľov SRPV na európskych školách závisí od veľmi širokého rozsahu využiteľnosti pedagogických metodológií, najväčšia snaha pre budúci rozvoj založený na SRPV sa bude musieť zamerať na vylepšenie a posilnenie ich operačnej kapacity podľa hodnotení pilotných pokusov s učiteľmi na školách.