Το μοντέλο iClass αναπτύχθηκε ως άμεση απάντηση και διορθωτικό των μεταβαλλόμενων αναγκών διδασκόντων και διδασκόμενων στην μεταμοντέρνα/ ψηφιακή εποχή. Στη σημερινή παγκόσμια οικονομία και το σενάριο αγοράς εργασίας, το iClass τονίζει τη σημασία της προσωπικής μάθησης για την επίτευξη των εκπαιδευτικών στόχων της Ευρώπης (σύμφωνα με τους στόχους της Λισσαβόνας του 2000), καθώς και για την προσωπική ευεξία.

Ανάμεσα στα βασικά ερωτήματα που αντιμετωπίζει η ανάπτυξη του iClass, το μοντέλο που παρουσιάζουμε υπογραμμίζει τη σημασία θεμάτων όπως η παρακμή των ορθολογικών, στρατηγικών και με επίγνωση διαδικασιών σκέψης. Το μοντέλο μας επιμένει επίσης στην ανάγκη ανάπτυξης αυτορυθμιζόμενων αυτενεργών μαθητευόμενων ικανών να κάνουν επιλογές μετά από πληροφόρηση και να προγραμματίζουν τη μαθησιακή τους διαδικασία ανάλογα με τις προσωπικές τους ανάγκες, ενδιαφέροντα και προτιμήσεις.


Με την ανάπτυξη της κατάλληλης εντόπισης, περιγραφής και συνδυασμού ικανοτήτων, οι ΤΠΕ μπορούν να κάνουν πραγματικότητα το όνειρο πολλών γενεών εκπαιδευτών και στοχαστών. Σε αυτή τη δημοσίευση ισχυριζόμαστε ότι η ανάπτυξη ενός συστήματος που στοχεύει στην εξατομίκευση της μάθησης θα πρέπει να συνοδεύεται από την ανάπτυξη μιας δέσμης παιδαγωγικών μεθοδολογιών σε τρία επίπεδα. Παρόλα αυτά, δεδομένου ότι η πραγματοποίηση των στόχων της ΑΡΠΜ στα Ευρωπαϊκά σχολεία εξαρτάται ως επί το πλείστον από την χρηστικότητα των παιδαγωγικών μεθοδολογιών, οι προσπάθειες για μελλοντική ανάπτυξη βασιζόμενη στην ΑΡΠΜ θα πρέπει να επικεντρώνεται στην τελειοποίηση και περαιτέρω λειτουργικότητά τους με βάση την αξιολόγηση πιλοτικών πειραμάτων με δασκάλους στα σχολεία.