El modelo iClass se ha desarrollado como respuesta directa y correctora a las necesidades cambiantes tanto de los educadores como de los estudiantes en esta era digital posmoderna. En el escenario actual de un mercado laboral y una economía globalizados, iClass subraya la importancia del aprendizaje personalizado para alcanzar los objetivos educativos de Europa (tal como se establece en el objetivo de Lisboa de 2000), así como por razones de bienestar personal.

Entre las cuestiones básicas a las que se enfrenta el desarrollo de iClass, el modelo que presentamos subraya la importancia de aspectos como el declive de procesos racionales, estratégicos y deliberados. También insiste en la necesidad de formar estudiantes reflexivos autorregulados, capaces de tomar decisiones informadas y planificar su proceso de aprendizaje de acuerdo con sus propias necesidades, intereses y preferencias.

Al desarrollar capacidades adecuadas de seguimiento, de perfil y de correspondencia, las TIC pueden hacer realidad el sueño de varias generaciones de educadores y pensadores. En este artículo sostenemos que el desarrollo de un sistema orientado hacia la personalización del aprendizaje debe ir acompañado del desarrollo de una serie de metodologías pedagógicas a tres niveles. Sin embargo, dado que la realización de los objetivos del SRPL en los centros escolares europeos depende en gran medida de la facilidad de uso de las metodologías pedagógicas, el principal esfuerzo para el desarrollo futuro basado en el SPRL deberá centrarse en su perfeccionamiento y en reforzar su operatividad a partir de la evaluación de experimentos piloto con profesores en los centros escolares.