Ebben az elméleti áttekintésben két fogalmat vezetünk be: az eLearning 2.0, valamint az egyénre szabott oktatási környezetek fogalmát, továbbá azok legfontosabb aspektusait - az autonómiát, a kreativitást és a hálózatépítést -, majd kapcsolatba hozzuk őket a konstruktivizmus és a konnektivizmus didaktikai elképzeléseivel. Ez utóbbiakból következnek ugyanis az egyedi webkettes tanulási környezetünk fejlesztéséhez szükséges előfeltételek, illetve alapvető funkcionális elemek.

Az itt bemutatott tanulási környezet több komponensből (modulból) áll, amelyek olyan webkettes alkalmazások, mint a wikik, a weblogok, a kedvenc helyek listájának megosztását elősegítő szolgáltatások, valamint az RSS-hírcsatornák. Egy következő rész a tanulási környezet alkalmazását írja le egy konkrét esetben: Darmstadtban az Alkalmazott Tudományok Egyetemén. Az esetleírás középpontjában az áll, hogy az egyes tanulási modulok didaktikai szempontból hogyan járulnak hozzá a teljes tanulási rendszer működéséhez. A cikkben részletesebben is elmagyarázzuk a wiki program nyújtotta didaktikai lehetőségeket, mivel e program a tanulás megtervezéséhez szükséges integráló modulként (vagy a tanulás központjaként) is szolgál.

A 2007/2008-ban a Darmstadti Alkalmazott Tudományok Egyetemén az információs tudományos vizsgálatok kurzusán tartott „Szociális szoftver” szeminárium keretén belül próbálták ki és értékelték az általunk bemutatott tanulási környezetet. A kérdőíven alapuló felmérés érdekes tényeket tárt fel a webkettes környezet gyakorlati alkalmazásának sikerével kapcsolatban, a diákok motiváltságáról és tanulmányi eredményeiről. A felmérést kiegészítette néhány, a záró vita során elhangzott, informális visszajelzés. Ezeket az eredményeket szem előtt tartva, a cikk végül néhány megjegyzést fűz e tanulási környezet kínálta lehetőségekkel kapcsolatban, amennyiben tágabb oktatási környezetekben alkalmazzák őket.