Ebben a cikkben egy lehetséges választ kívánunk adni arra a kérdésre, miért olyan fontosak a közösségi hálózati rendszerek (KHR-ek) az áthidaló társadalmi tőke szempontjából, illetve az ismeretek kiépítésében a felnőttkor kezdetén. Amellett érvelünk, hogy ahhoz, hogy legyőzhessük a tevékenységi rendszerek közötti és a tudást akadályozó korlátokat a felnőttkorba való átmenet idején, a webkettes közösségi fájlok, különösen pedig az egyéni tanulási környezetek - mint amilyenek a KHR-k is - hatékonyabbak lehetnek a Web 1.0 fájloknál - mint amilyenek a virtuális tanulási környezetek (melyeket legfőképpen a klasszikus web programok és web fórumok képviselnek) -.
Ez az elméleti megközelítés először is megkísérli meghatározni, mit jelent a felnőttkor kezdete, ez a kamaszkor és a felnőttkor határán elhelyezkedő időszak, amikor az egyének többféle átalakuláson mennek keresztül. Ezt az átmeneti periódust alapvetően az jellemzi, hogy az egyén kiépíti személyes kapcsolatainak hálózatát, mindenekelőtt azonban a gyenge kötelékek alkotta áthidaló társadalmi tőke koncepciója. Foglalkozunk továbbá az internetes technológiáknak a felnőttkor kezdetén való használatával kapcsolatos kutatásokkal is, mivel az eredmények arra utalnak, hogy e technológiák igen fontosak az áthidaló társadalmi tőke megőrzése és megerősítése szempontjából. Az elméleti megközelítésből levont következtetések hangsúlyozzák, mennyire fontosak a webkettes közösségi fájlok, elsősorban pedig a KHR-ek, mivel a felnőtté válóknak számos lehetőséget nyújtanak, illetve támogatják őket a következő területeken:
- társadalmi tőkéjük megőrzésében és továbbfejlesztésében;
- olyan ismereti háttér kiépítésében, amely segítséget nyújthat nekik a különböző tevékenységi rendszerek közötti átmenetek idején.
E következtetések az eLearning stratégiák új elképzeléséhez vezetnek, mégpedig az olyan kontextusokban való alkalmazásával kapcsolatban, mint amilyenek az egyetemek, amelyeket mindmáig a Web 1.0 fájlok intenzív alkalmazása jellemez, ahol a diákoknak csupán passzív szerep jut. Úgy véljük, hogy jobban figyelembe kellene vennünk az olyan rugalmasabb eLearning rendszereket, mint amilyenek a KHR-ek, mivel ezek valószínűleg jobban kielégítik a most felnőtté váló fiatalok információs és ismeretek iránti szükségleteit.
