Šajā kontekstā Grieķijā, Egejas Universitātē īstenotā pētnieciskā projekta gaitā tika izveidots vērtēšanas kritēriju saraksts, ko var izmantot tīmekļa mācību materiāliem, kas ir balstīts uz skolas skolotāju un aspirantu veiktiem pētījumiem. Šajā rakstā mēs piedāvājam vērtēšanas kritēriju sarakstu un metodoloģiju, kas ir šīs sistēmas pamatā.

Mūsu darbā mēs fokusējamies uz mācīšanās un mācīšanas procesu, pievēršoties vērtēšanai no pedagoģiskas pieejas un multivides-didaktikas teorijas puses. Tādējādi tīmekļa resursi, kas atbalsta aktīvu mācīšanos ar dažādu multivides elementu palīdzību, tiek uzskatīti par kvalitatīvu saturu. Mēs fokusējamies uz mācīšanās un mācīšanas procesiem un identificējam kvalitāti kā satura izglītojošas vērtības potenciālu.

Viens no mūsu projekta galvenajiem secinājumiem ir tas, ka „universālu” kvalitātes vērtēšanas modeļu pielāgošanas vietā, kas nav piemērota liela daudzuma internetā pieejamas heterogēnas informācijas dēļ, visā satura dzīves ciklā ir jāizmanto atsevišķām nozarēm paredzētie modeļi (piemēram, izglītībai, ekonomikai, kultūrai utt.).

Šajā rakstā ir aprakstīti citi interesanti atklājumi par skolotāju attieksmi un iemaņām multivides jomā, kas ir balstīti uz mērķgrupu analīžu rezultātiem.