Ezzel kapcsolatban a görögországi Égei Egyetem egyik kutatási projektje a webes oktatási források értékelése céljából iskolai tanárok és posztgraduális hallgatók elemzése alapján összeállította a szempontok részletes listáját. A jelen tanulmányban ezt az értékelési szempontlistát és a rendszer alapjául szolgáló módszertant mutatjuk be.

Munkánkban a tanulásra és a tanulási folyamatra összpontosítunk, az értékelést oktatási megközelítés és média-didaktikus elméleten keresztül vizsgálva. Az aktív tanulásra alkalmas médiaelemek használatát támogató webes forrásokat ezért minőségi tartalomnak tekintjük. A tanulásra és a tanítási folyamatra összpontosítunk, és a minőséget a tartalom potenciális oktatási értékeként közelítjük meg.

Tanulmányunk egyik legfontosabb következtetése abban áll, hogy - az interneten található hatalmas heterogén információtömeg miatt - ajánlatosabb, ha a tartalom teljes életciklusa alatt szektoronkénti értékelési modelleket alkalmazunk (pld.: oktatás, gazdaság, kultúra, stb.), ahelyett, hogy egy megvalósíthatatlan „univerzális” minőségértékelési modellt igazítanánk hozzá az egyes érdeklődési területekhez.

A fókuszcsoportok eredményei alapján tanulmányunkban bemutatunk néhány érdekes megfigyelést is a tanárok hozzáállására és médiakompetenciájára vonatkozóan.