In dit kader heeft een onderzoeksproject, uitgevoerd door de Egeïsche universiteit in Griekenland, een uitgebreide lijst opgesteld met criteria voor de evaluatie van onderwijsmiddelen op internet, gebaseerd op de analyse van schoolleraren en postdoctorale studenten. In dit artikel presenteren we de lijst met evaluatiecriteria en de onderliggende methodologie van het systeem.

In ons werk richten we ons op het onderwijs- en leerproces en bekijken we evaluatie vanuit een pedagogisch perspectief en een mediadidactische theorie. Middelen op internet die actief leren ondersteunen door gebruik te maken van verschillende media-elementen, worden gezien als kwaliteitsinhoud. Wij richten ons op het onderwijs- en leerproces en we beschouwen kwaliteit als de potentiële educatieve inhoudswaarde.

Als een van de belangrijkste conclusies komt uit ons onderzoek naar voren dat in plaats van het aanpassen van een onhaalbaar “universeel” kwaliteitsevaluatiemodel voor alle belangrijke gebieden het vanwege de enorme heterogene hoeveelheid informatie op internet de voorkeur verdient evaluatiemodellen per sector (d.w.z. onderwijs, economie, cultuur, etc.) te hanteren tijdens de hele levenscyclus van de inhoud.

In dit artikel worden verder enkele interessante resultaten gepresenteerd over de houdingen en mediavaardigheid van docenten gebaseerd op de resultaten van de doelgroepen.