V takomto rámci zostavil výskumný projekt, vedený na Egejskej univerzite v Grécku, rozsiahly zoznam kritérií hodnotenia vzdelávacích zdrojov na webe, na základe analýzy učiteľov v školách a postgraduálnych študentov. V článku predkladáme zoznam hodnotiacich kritérií a následnú metodológiu.

V práci sa orientujeme na proces vzdelávania a učenia s ohľadom na hodnotenie prostredníctvom pedagogického prístupu a didaktickú teóriu médií. Preto sú internetové zdroje schopné podporiť aktívne učenie pomocou rôznych prvkov médií považované za kvalitný obsah. Zameriavame sa na proces učenia a vzdelávania a pristupujeme ku kvalite ako k potenciálnej vzdelávacej hodnote obsahu.

Jedným z hlavných záverov našej štúdie je, že namiesto prispôsobovania neaplikovateľného „univerálneho” modelu hodnotenia kvality pre všetky oblasti, je vzhľadom na obrovskú rozdielnosť informácií na internete vhodnejšie používať sektorové hodnotiace modely (napr. vzdelávanie, ekonómia, kultúra, ap.) počas celého trvania životného cyklu obsahu.

Článok tiež prináša niekoľko zaujímavých výsledkov v oblasti postojov učiteľov a kompetencie médií založenej na výsledkoch sledovaných skupín.