V tem okviru so v raziskovalnem projektu, izpeljanem na Egejski univerzi v Grčiji, postavili obširen seznam kriterijev za evalvacijo izobraževalnih virov na spletu. Seznam se naslanja na analize, ki so jih izvedli šolski učitelji in podiplomski študenti. V članku predstavljava seznam teh kriterijev za evalvacijo in še metodologijo, na katero se opira ta sistem.

V najinem delu sva se osredotočila na proces učenja in poučevanja ter se evalvaciji približala s pedagoškim pristopom in didaktično teorijo medijev. Zato smatrava, da so spletni viri, ki podpirajo aktivno učenje prek raznih medijskih elementov kakovostna vsebina. Osredotočava se na proces učenja in poučevanja in h kakovosti pristopava kot k potencialni učni vrednosti vsebine.

Eden glavnih zaključkov najine študije je naslednji: namesto prilagajanja nekega neizvedljivega »univerzalnega« modela za evalvacijo kakovosti na vseh interesnih področjih je zaradi ogromne heterogenosti in količine informacij na Internetu bolj zaželeno uporabljati evalvacijske modele za posamezne sektorje (npr. izobraževanje, gospodarstvo, kultura, itd.) in to med celotnim življenjskim ciklom vsebine.

V članku so predstavljene tudi nekatere zanimive ugotovitve o odnosih in medijskih kompetencah učiteljev, ki izhajajo iz rezultatov fokusnih skupin.