Inden for dette rammearbejde har et forskningsprojekt foretaget på det ægæiske universitet i Grækenland etableret en udvidet liste over kriterier til vurdering af undervisningsressourcer på nettet, baseret på en analyse af skolelærere og ph.d.-studerende. I denne artikel præsenterer vi listen over evalueringskriterier og de metoder, som ligger bag dette system.

I vores arbejde fokuserer vi på lærings- og undervisningsprocessen, hvor vi betragter evaluering ud fra en pædagogisk indfaldsvinkel og en mediedidaktisk teori. Derfor betragtes netressourcer, som er i stand til at støtte aktiv læring ved anvendelse af forskellige medieelementer, som kvalitetsindhold. Vi fokuserer på lærings- og undervisningsprocesserne, og vi ser kvalitet som den potentielle undervisningsværdi af indhold.

En af de vigtigste konklusioner i vores undersøgelser er, at man ikke bør tilstræbe at anvende en ikkegennemførlig ”universel” model for evaluering af kvalitet inden for alle områder af interesse. På grund af den enorme heterogene mængde af informationer på internettet er det at foretrække at anvende evalueringsmodeller for hver sektor for sig (f.eks. undervisning, økonomi, kultur etc.) i hele indholdets livscyklus.

Denne artikel præsenterer også nogle interessante resultater om underviseres holdninger og mediekompetence baseret på resultatet af fokusgrupperne.