Inom denna ram genomfördes ett forskningsprojekt som bedrevs på ett universitet vid Egeiska havet i Grekland där en lång lista av kriterier grundades för att bedöma pedagogiska resurser på webben, baserade på en analys utförd av skolans lärare och doktorander. I detta paper presenterar vi listans utvärderingskriterier och den underliggande metodiken bakom systemet.

I vårt arbete fokuserar vi på lärande- och undervisningsprocessen, och betraktar utvärderingen ur ett pedagogiskt perspektiv och en media-didaktisk teori. Därför betraktas webbresurser som kan stödja aktiv inlärning med hjälp av skilda media element som kvalitetsinnehåll. Vi fokuserar på lärande och undervisning processen och närmar oss kvalitet som ett potentiellt värde av det pedagogiska innehållet.

En av de viktigaste slutsatserna i vår studie är, att i stället för att försöka anpassa en ”universal” kvalitetsbedömnings modell som fungerar på alla intresse områden, vilket är omöjligt på grund av den stora heterogena mängd av information som finns på Internet, är det bättre att använda en utvärderingsmodell per sektor (dvs. utbildning, ekonomi, kultur, etc.) under innehållets hela livscykel.

Detta paper presenterar också några intressanta slutsatser om lärarnas attityder och mediekompetens baserad på resultatet från fokusgrupperna.