În acest cadru, un proiect de cercetare realizat la Universitatea Mării Egee a stabilit o lungă listă de criterii pentru evaluarea resurselor educative de pe internet care se sprijină pe analiza făcută de profesori şi de studenţii din învăţământul postuniversitar. În acest articol prezentăm lista de criterii de evaluare şi metodologia de fond aflată în spatele acestui sistem.

În această lucrare punem accentul pe învăţare şi pe procesul de predare, privind evaluarea dintr-o perspectivă pedagogică şi prin intermediul unei teorii a utilizării didactice a TIC. Prin urmare, resursele web capabile să susţină învăţarea activă folosind diverse elemente media sunt considerate drept conţinut de calitate. Ne concentrăm atenţia asupra învăţării şi asupra procesului de predare şi definim calitatea ca fiind valoarea educativă potenţială a conţinutului.

Una din principalele concluzii ale studiului nostru este aceea că, în locul adaptării unui model de evaluare a calităţii „universale” neaplicabil în toate domeniile de interes din cauza unei cantităţi uriaşe de informaţii eterogene pe Internet, este preferabilă folosirea modelelor de evaluare ţinând seama de diferite domenii (de exemplu învăţământ, economie, cultură, etc.) pe parcursul întregului ciclu de viaţă al conţinutului respectiv.

Această lucrare prezintă de asemenea câteva concluzii interesante despre atitudinile profesorilor şi competenţele legate de folosirea TIC bazate pe rezultatele dintr-un focus grup.