В тази рамка, изследователски проект, осъществен от Егейския Университет в Гърция, въз основа на анализи на учители и аспиранти, е изготвил разширен списък с критерии за оценяване на образователните уеб източници. В тази статия, ние ви запознаваме със списъка с критерии за оценяване, както и с методологията на тази система за оценяване.

В работата си се концентрираме върху процесите на учене и на преподаване, като преценяваме оценяването чрез педагогическия подход и медия-дидактическата теория. В тази връзка, уеб източниците, които са способни да подпомагат активното учене чрез разнообразни мултимедийни елементи, се считат за качествено съдържание. Ние се съсредоточихме върху процесите на учене и обучение и възприехме качеството като потенциално образователно положително качество на съдържанието.

Едно от основните заключения на нашето проучване е, че, в продължение на целия жизнен цикъл на съдържанието, е за предпочитане да се използват моделите за оценяване по сфери (образование, икономика, култура и пр.), вместо да се приспособява и изработва „универсално” оценяване на качеството за всички сфери на интереси, поради огромното количество разнообразна информация в Интернет.

Тази статия представя няколко интересни открития свързани с преподавателското поведение и медийните знания и умения, направени въз основа на резултати от наблюдения на таргет групи.