En este contexto, un proyecto de investigación llevado a cabo en la Universidad del Egeo, en Grecia, ha establecido una lista completa de criterios para la evaluación de recursos educativos en Internet, a partir del análisis de profesores y estudiantes de posgrado. En este artículo se presenta la lista de criterios de evaluación y la metodología del sistema.

En nuestro trabajo nos centramos en el proceso de aprendizaje y de enseñanza, y consideramos la evaluación con un enfoque pedagógico y una teoría didáctica de los medios. De esta forma, los recursos de Internet que facilitan un aprendizaje activo mediante elementos multimedia se consideran contenido de calidad. Nos centramos en los procesos de aprendizaje y de enseñanza, y abordamos la calidad como el valor educativo potencial del contenido.

Una de las principales conclusiones de nuestro estudio es que, en vez de la adaptación de un modelo de evaluación de calidad “universal” inviable para todos los ámbitos de interés, debido a la gran heterogeneidad y cantidad de información disponible en Internet, es preferible utilizar modelos de evaluación por sectores (por ejemplo, educación, economía, cultura, etc.) durante todo el ciclo de vida del contenido.

Asimismo, en este artículo se presentan algunos hallazgos interesantes sobre la actitud y la competencia multimedia de los profesores, a partir de los resultados de los grupos de discusión.