À y regarder de plus près, dans la plupart des cas, la réalité n’est pas encore à la hauteur des promesses de l’e-learning. La question de la réussite de l’e-learning se fait plus urgente à mesure que nous passons du stade de « l’adopteur précoce » à une offre plus générale. Sur le marché pédagogique européen, il est crucial de parvenir à une définition de la qualité dans l’e-learning. Jusqu’à présent, de nombreux concepts et une multitude d’approches ont été développés pour répondre à différents contextes et à toutes sortes d’objectifs.

Aujourd’hui, dans tous les pays d’Europe, la notion de qualité est l’un des principaux leitmotivs dans la perception publique comme dans le débat entre les acteurs de l’éducation, au même titre que l’égalité ou l’orientation scientifique dans les débats éducatifs des années 1970 dans certains pays européens. La qualité de l’e-learning est devenue un slogan pour les politiques éducatives et les acteurs concernés, et elle suscite une très forte demande de la part des apprenants. Atteindre un haut niveau de qualité est un objectif chaudement débattu et très recherché dans tous les secteurs de la société et de l’éducation. La qualité se caractérise moins par une définition précise que par une connotation positive.

C’est pourquoi nous avons choisi de mettre l’accent sur le sujet de la qualité dans ce numéro d’eLearning Papers. Ce bulletin est le résultat d’une collaboration entre le portail elearningeuropa.info et la European Foundation for Quality in eLearning (EFQUEL). EFQUEL est une organisation européenne visant à améliorer la qualité de l’e-learning en Europe par le biais d’un forum d’information, de recherche, de collaboration et de débat sur l’innovation et les meilleures pratiques en matière de qualité dans l’e-learning.

Le premier article, intitulé « Vers une littératie de meilleure qualité dans l’Europe de l’e-learning » et écrit par Ulf Ehlers, souligne que le développement de la qualité doit être envisagé comme un aspect essentiel, présent dans toutes les activités des formations et des programmes d’e-learning. Un deuxième article du même auteur, intitulé « Le "e-" : responsabilisation des apprenants, mythes et réalités du développement de la qualité orienté sur l’apprenant dans l’e-learning », décrit le concept du développement de la qualité centré sur l’apprenant.

Ce numéro comprend également : un article de Graham Attwell, intitulé « Environnements personnels d’apprentissage : l’avenir de l’e-learning ? », qui explore les idées impliquées par les environnements personnels d’apprentissage ; un article de Werner B. Korte et Tobias Hüsing présentant les résultats d’une enquête menée auprès de directeurs d’établissements scolaires et d’enseignants de 27 pays d’Europe en 2006 ; et une interview d’Ulrich Hoppe, professeur de systèmes de soutien coopératif et d’apprentissage, sur le tutorat intelligent et l’apprentissage enrichi par les technologies (Technology Enhanced Learning, TEL).

Nous remercions tous les auteurs pour leur contribution à ce numéro d’eLearning Papers et vous souhaitons à tous une agréable lecture !