Numeri pubblicati
Qui potete consultare i numeri di eLearning Papers già pubblicati.
eLearning Papers n. 33
09 Maggio 2013
Nell’agosto 2012, solo quattro mesi dopo l’apertura, Coursera, uno dei numerosi fornitori di corsi online aperti e di massa (MOOC, Massive Open Online Course) che si sono rapidamente affermati sul Web, registrava un milione di studenti in circa 200 paesi. Si tratta solo di un esempio dei dati impressionanti che si potrebbero citare a proposito dell’improvviso successo dei MOOC e, in generale,...
eLearning Papers n. 32
25 Novembre 2012
Oggi oltre i due terzi dell'apprendimento avvengono nell'ambiente professionale. Le conoscenze e le competenze necessarie all'espletamento del lavoro sono acquisite direttamente sul posto di lavoro. È in corso una fusione degli ambienti di lavoro e di apprendimento da cui nasce un ampio ventaglio di opportunità di apprendimento, che spaziano da programmi di formazione strutturati in modo formale...
eLearning Papers n. 31
18 Dicembre 2012
Oggi i giovani crescono in un mondo profondamente diverso da quello in cui vivevano i loro genitori e insegnanti alla stessa età. L’accesso universale ai media sociali e agli strumenti e alle risorse per l’acquisizione di conoscenze è ormai dato per scontato, eppure nella maggior parte delle scuole prevalgono ancora largamente le attività passive dirette da un insegnante. In realtà, l’...
eLearning Papers n. 30
23 Settembre 2012
L’integrazione dei media e delle tecnologie digitali nell’insegnamento è una priorità strategica in tutta l’Europa. Numerose iniziative nazionali o regionali sono basate sul principio che la scuola debba fornire agli studenti le competenze necessarie per partecipare alla società della conoscenza di oggi. Tuttavia, la realtà insegna che l’uso ben programmato delle TIC in ambito educativo non si...
eLearning Papers n. 29
17 giugno 2012
L’Europa sta invecchiando. L’invecchiamento della popolazione europea ha ripercussioni su quasi tutti gli aspetti della vita. La promozione dell’invecchiamento attivo in Europa è finalizzata a diffondere una nuova percezione delle persone anziane e del loro ruolo sociale più adeguata alla realtà del XXI secolo. L’apprendimento lungo tutto l’arco della vita è una componente essenziale dell’...
eLearning Papers n. 28
29 aprile 2012
La rapidità con la quale i bambini e i ragazzi possono accedere a media in linea, convergenti, mobili e collegati in rete è senza precedenti nella storia delle innovazioni tecnologiche. Le ricerche sull'e-security si articolano intorno a due assi principali: la protezione delle informazioni strategiche ed economiche e la protezione delle persone, in particolare i bambini e i giovani. Le due aree...
eLearning Papers n. 27
30 Novembre 2011
I nuovi media, aperti, sociali e partecipativi, hanno sicuramente le potenzialità per trasformare l’apprendimento e l’insegnamento, offrendo ai discenti e ai docenti innumerevoli modi di comunicare e collaborare, connettersi a una rete distribuita di pari e reperire ed elaborare informazioni. A ciò si aggiunge ormai un’ampia gamma di risorse e strumenti didattici gratuiti. Se, da un lato,...
eLearning Papers n. 26
17 Ottobre 2011
Internet è una rete sociale. Collega persone, gruppi, organizzazioni, informazioni e applicazioni create da altre persone. In un contesto in cui l’insegnamento e l’apprendimento intendono trarre vantaggio da Internet, le attività che sviluppano la comprensione del ruolo e dell’impatto delle reti sociali assumono un’importanza capitale. La ricerca e la sperimentazione pratica sono entrambe...
eLearning Papers n. 25
07 luglio 2011
Perché implementare giochi per l’apprendimento? Come procedere? Quali giochi sono adatti alle mie esigenze? Questo nuovo numero di eLearning Papers si propone di fornire alcuni spunti di risposta a queste domande. Il potenziale del Game Based Learning (GBL) è ancora sottovalutato. Siamo fermamente convinti che il GBL può svolgere un ruolo essenziale nel rinnovamento dell’apprendimento e...
eLearning Papers n. 24
13 aprile 2011
Oggi l’istruzione superiore è oggetto di forti pressioni per soddisfare aspettative crescenti in relazione al numero degli studenti, alla qualità dell’insegnamento, alle necessità dei professionisti o allo sviluppo economico. Nel frattempo, le risorse disponibili per l’insegnamento superiore si riducono sempre più. Per secoli, la finalità dell’università è rimasta immutata in un mondo in...
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