Mettre en valeur la pensée critique dans les forums de discussion

Des études récentes (JISC, 2008, 2009) ont mis en évidence la nécessité d’appuyer et de valoriser les études qui mettent l’accent sur l’expérience de l’apprenant. Ces études ont également montré qu’il était nécessaire pour les étudiants d’assumer le contrôle et la responsabilité de leurs environnements en ligne pour assurer leur réussite. Toutefois, ces études ne portaient que sur des étudiants à temps plein, situés dans la tranche d’âge de 17 à 19 ans. C’est pourquoi la présente recherche vise à combler cette lacune en étudiant le développement d’une communauté en ligne rassemblant un groupe d’apprenants plus divers et plus matures.

Cet article présente une étude empirique qui explore un environnement en ligne et identifie les facteurs nécessaires pour permettre aux étudiants à distance en milieu de travail d’apprendre par le partage de leur expérience professionnelle. Les auteurs pensent qu’il est nécessaire de se faire une idée de la façon dont ce groupe d’étudiants communique et de l’expérience individuelle de chaque apprenant dans ce cadre. L’article explique donc comment le projet étudie les processus qui sous-tendent les bases sur lesquelles repose une communauté en ligne réussie, dans l’espoir que cela nous aidera à mieux gérer le développement de cette technologie dans le cadre des formations en ligne en milieu de travail. Il examine les points de vue de ce groupe d’étudiants et tente de formuler des solutions aux problèmes soulevés concernant la sous-utilisation de cet outil interactif. De ce fait, ces recherches peuvent s’avérer utiles pour tous ceux qui participent à la conception de modules d’e-learning en milieu de travail.