higher education

Atvirieji švietimo ištekliai sudaro sąlygas performuoti tradicinį elektroninio mokymosi scenarijų, kuris šiuo metu paremtas uždaromis, patentuotomis ir sustabarėjusiomis sistemomis, turiniu ir ištekliais. Naujos žinių konstravimo ir pateikimo formos, kurių pagrindas – nemokamos priemonės ir socialinė programinė įranga, aukštojo mokslo įstaigose skatina poslinkį nuo elektroninio prie bendravimu grindžiamo mokymosi paradigmos (Owen et al, 2006).

Rašinyje nušviečiamas Katalonijos atvirajame universitete (UOC) įgyvendinamas mokymo ir inovacijų projektas „Bendradarbiavimu grindžiamas vaizdinės medžiagos redagavimas internetinėse terpėse“. Pirmiausiai nagrinėjamas atvirųjų švietimo išteklių vaidmuo konstruojant, skleidžiant ir perduodant žinias, ypač akcentuojant atvirų ir bendradarbiavimu grindžiamų priemonių naudojimą kuriant naujas virtualiąsias mokymosi terpes aukštajam mokslui. Antra, analizuojamos atvirųjų vaizdinės medžiagos redagavimo priemonių teikiamos galimybės ir savybės kuriant ir rengiant internetinius bendradarbiavimu grindžiamus audiovizualinius projektus. Galiausiai iliustruojama, kaip šie ištekliai ir priemonės integruojami į Katalonijos atvirojo universiteto audiovizualinės komunikacijos studijų programą.

Nuo pat pirmųjų UOC gyvavimo dienų į mokymosi programas IRT buvo integruotos kaip bendras visų pakopų studijoms privalomas dalykas, kuriuo buvo siekiama padėti studentams išmokti dirbti virtualioje erdvėje ir supažindinti juos su specialiomis to universiteto nuotolinėmis priemonėmis. Šis dalykas visus paskutiniuosius 11 gyvavimo metų buvo plėtojamas diegiant naujas technologijas ir atsižvelgiant į studentų poreikius. Šiandien tai yra dalykas, kuris padeda lavinti pagrindines IRT srities kompetencijas ir kurį įkvepia Bolonijos deklaracija.

Esant veiksmų planui, kuriuo vadovaudamiesi universitetai priima strateginius sprendimus dėl naujų laipsnių sistemos įdiegimo Europos aukštojo mokslo srityje (EAMS), šią kompetenciją UOC apibrėžia taip: „IRT naudojimas ir taikymas mokslinėje ir profesinėje aplinkoje.“ UOC pasiūlymas skaitmeninio raštingumo srityje − kad mokslinėje ir profesinėje srityje būtų įgyjamos IRT kompetencijos − yra grindžiamas privalomu dalyko mokymu visų pakopų studijose. Šis 6 kreditų apimties ECTS dalykas yra privalomas pirmajame semestre ir apima visų studijuojamų dalykų sritis. Studijuojamas racionalus ir kritiškas IRT naudojimas, pateikiama šiek tiek žinių skaitmeninės technologijos srityje, virtualaus projekto parengimo tvarka ir naujos žinių sisteminimo bei pateikimo naujajame socialiajame internete (tinklaraščiai, viki, socialinės rodyklės ir pan.) ir pagal įvairiausias abėcėles formos.

Įvertinant UOC patirtį, mes esame tokioje padėtyje, kada galime išskirti pagrindinius galimus perkelti elementus, kurie būtų panaudoti kuriant pasiūlymą pasiekti skaitmeninį raštingumą visuose mokymo kontekstuose. Tai būtų IRT kompetencijos apibrėžimas, laipsniškas IRT įgūdžių įgijimas kuriant projektinį darbą, darbas komandoje naudojant ir taikant naujas priemones bei konsultantų vaidmuo.