Sviluppo di giochi seri: dalla modalità ‘faccia a faccia’ a quella basata su computer
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Questo articolo presenta una metodologia per la creazione di un modello collaborativo di Game Based Learning (GBL), usato qui nel contesto di un corso finanziario con apprendimento in loco. Nell’articolo esaminiamo tre versioni di Finance Assets Game (FAG), il modello faccia a faccia diretto dall’insegnante, il modello basato su carta e quello basato su computer.
La trasposizione dell’attività faccia a faccia in un ambiente basato su carta, quindi sul computer, mantenendo l’esperienza e la performance di apprendimento nelle tre modalità descritte, comporta delle difficoltà nelle aree della progettazione didattica e dell’interazione uomo-computer (Computer Human Interaction, CHI). Per eseguire il compito, abbiamo applicato un processo di redesign progressivo del FAG faccia a faccia. In primo luogo, è stata sviluppata una versione basata su carta per valutare le dinamiche della collaborazione, quindi si è passati a una versione basata su computer comprendente uno strumento di comunicazione sincrona (chat).
In base alle nostre osservazioni su questo processo, ci proponiamo di confrontare le performance dei discenti nei formati su carta e su computer. Il grado di accettabilità e di usabilità percepito dai discenti viene analizzato in funzione dei risultati ottenuti mediante il modello di accettazione della tecnologia (Technology Acceptance Model, Davis, 1986). Concludiamo l’articolo analizzando una modalità in elaborazione di GBL collaborativo per contesti di apprendimento online a distanza.
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Nell’articolo esaminiamo tre versioni di Finance Assets Game (FAG), il modello faccia a faccia diretto dall’insegnante, il modello basato su carta e quello basato su computer.