Tipologije oblikovanja učenja in predstavitev konkretnega primera »Tipa 2«
- 0 Kummenti
- 52584 Visits
- Klassifikazzjoni
Članek preučuje potrebo po razjasnitvi konceptualizacije v oblikovanju učenja. Temelječ na delu Leanne Cameron (2010), avtor predstavi tristopenjsko arhitekturo OU in trdi, da to konceptualizacijo potrebujemo, da bi lahko razvili nastajajoče področje oblikovanja učenja, tako kot se ga uporablja pri raziskovanju izobraževanja.
Ta klasifikacija razlikuje oblikovanje učenja kot koncept (Tip 1), kot proces (Tip 2) in OUkot izdelek (Tip 3). Koristnost teh treh tipov ponazori s konkretnim primerom modula za virtualne zgodovinske terenske vaje, ki so ga razvili v odprtokodnem sistemu upravljanja učnih aktivnosti LAMS kot oblikovanje učenja Tip 2. Primer prikazuje potek dela od Tipa 1 do Tipa 2 in nato še podatke o raziskavah in razvoju Tipa 3. Zgodovina kot učni predmet je bila v tej študiji izbrana zato, ker omogoča ponazoritev konceptov oblikovanja učenja in medsebojno povezanost med različnimi tipi.
Primer nam služi za ponazoritev temeljev, obsega in ambicij tega projekta oblikovanja. Projekt je našel oporo v okviru pedagoške psihologije in bil močno povezan s cilji novega avstralskega kurikuluma. Namen oblikovanja učenja kot procesa je obveščati druge učitelje o možnostih oblikovanja učenja s tem, da jim nudimo kontekstualizirane podatke, in izzvati kritiko določenih praks tehnološko podprtega učenja.
elearning_general_no_comments_anonymous
Quote
Primer nam služi za ponazoritev temeljev, obsega in ambicij tega projekta oblikovanja. Projekt je našel oporo v okviru pedagoške psihologije in bil močno povezan s cilji novega avstralskega kurikuluma.